马文斌

摘 要：在新课改的背景下，我国许多初中语文教师都改变传统的教学方式和教学模式，逐渐在教学中渗透传统文化，这样可以让学生了解更多的传统文化，对传统文化进行继承和发展，也可以显著地提高教学质量。基于此，本文以初中语文教学中传统文化的渗透为研究对象，主要介绍了传统文渗透在初中语文教学中的重要意义，而且提出了传统文化在初中语文教学中渗透的有效策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：初中语文教学;传统文化;渗透

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0106-02

初中阶段是学生了解传统文化的重要阶段，该阶段的学生年龄普遍在13岁-16岁之间，不能全面深入的认识传统文化，教师教学任务也不像高中语文教师那么沉重，知识塑造全过程都是由语文教师进行控制的，采用适合的教学方法，使学生可以更加深层次的认识传统文化，以获得显著的教学效果，实现既定的教学目标。

1.传统文渗透在初中語文教学中的重要意义

任何国家文化发展的重要根基是优秀传统文化，传统文化渗透在初中语文教学中的重要意义是：不仅可以提高学生学习效率，而且可以帮助学生树立文化自信，也可以加强学生的爱国主义情怀。通常，初中生对周围的事物都十分好奇，具有相当强的受感染能力，该阶段是学生身体成长的重要时期，容易接受各种新鲜的事物。初中语文教师在教学中渗透传统文化，可以帮助学生了解基础语文知识，也可以受到传统文化的陶冶，在无形中养成本民族独特的文化特质。此外，可以在培养学生语文素养的基础上，提高学生综合能力，进而让其可以成为满足社会实际需求的复合型人才，而且利用传统文化的学习，可以加强学生的民族自豪感和自信心，这样可以培养学生的爱国精神，为促进社会和国家发展奉献出自己的绵薄之力。

2.传统文化在初中语文教学中渗透的有效策略

传统文化是我国文化的重要组成部分，也是几千年来永垂不朽的财富。在初中语文教学中教师应该善于渗透传统文化，以提高教学质量。

（1）结合课本深入挖掘文化的基本内涵

正所谓“兴趣是最好的老师。”要想使学生受到良好的传统文化教育，不断提高自我，需要充分调动学生学习传统文化的积极性和主动性。当前的初中语文课本中收入许多优秀的传统文化篇目，不管是文采还是文笔质量，都是非常好的，而且具有一定的时代性，适合现代教学，很有可能激发学生学习语文的热情。对于初中语文教师而言，需要合理运用这些课文，积极挖掘其蕴藏的传统文化，让学生可以在课堂上感受到我国文化的源远流长，有着五千年的历史。比如，《孟子》的民本思想以及屈原的《离骚》等等，都可以培养学生的爱国情怀。就初中语文教学来讲，教师在教学过程中必须要积极挖掘课文，准确把握课本的编写意图，仔细感受课文对传统文化教学提出的要求，合理设计各个教学环节，让学生可以积极主动参与到学习中，只有这样才可以激发学生学习传统文化的热情，进而使学生受到传统文化的熏陶。

（2）科学采用教学方式

当前，多数初中语文教师在教学中都开始将教育和传统文化进行有机结合，所以必须要从不同的层面改变教学模式。现代的初中语文教学主要是现代教学，比如，教师需要使用现代教学软件，也可以在教学中采用多媒体。比如，最近几年，刚刚兴起的抖音软件，多数学生都不能将古诗词全部准确的记住，但是利用网络作曲家对古诗词的改编，在保留诗词意境的同时，让诗词可以变得通俗易懂，加深学生对古诗词的理解和认识。并且许多来自我国每个朝代的节日文化以及乐器文化等等，都很有可能让人们不能想起来，然而现在又让人们想到，由此可以发现，学生容易受到媒体以及现代软件的深刻影响。然而也必须要重视课堂教学，不能是学生高度依靠互联网软件，很多知识都需要学生逐步学习，这样才可以使他们受到益处，对学习时间进行科学安排，采用多媒体教学方法，可以刺激学生的多个感官，帮助学生理解语言文化知识。

（3）转变学生对传统文化的理解

目前，初中阶段学生对传统文化的认识不够，而且将其与语文隔离，在语文学习中尚未对其包含的传统文化进行深入探究分析。在该背景下，教师要想保证传统文化的高效渗透，需要确保学习效率和积极主动性，必须要立足于转变学生对传统文化的理解。因此，必须要积极宣传传统文化，从思想层面上科学分析，使学生可以正确理解传统文化，进而在教学中融入优秀的中华民族传统文化，使学生可以树立正确的“三观”。比如，讲解《观沧海》时，教师需要将本篇课文与雄心壮志进行联系，换言之，就是将实际生活和传统文化进行有机结合，让学生结合实际生活更加深入的了解传统文化，加深学生对课文的印象，进而使教师和学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力，以显著其文化素养。除此之外，教师在传统文化宣传过程中可以采用不同的教学活动，渐渐在学生的平时学习中合理渗透传统文化，这样有利于提高学生对传统文化的学习兴趣。

（4）在传统文化教学中引入日常生活中的实例

因为初中生性格相对活泼，注意力分散，很难充分掌握抽象的语文知识，所以教师在教学中必须要合理运用日常生活中的事物与教学相结合，便于学生理解，激发学生的学习热情，帮助学生记忆。在我国传统文化中，古诗词始终是我国传统文化的瑰宝，其中有许多古诗词都与实际生活有密切的联系。因此，初中语文教师在古诗词教学中，必须要合理运用古诗词的文化特征实施生活教学，让学生可以掌握和学习，培养学生的理解能力，提高学生的学习兴趣。教师在设计教学方案时应该结合教学目标，采用多样化的教学方法来开展教学，让学生可以有浓厚的学习兴趣，更加深入的掌握我国优秀传统文化，让学生可以在掌握的同时，加强个人的民族认同感，培养爱国情怀。比如，对《观沧海》进行讲解时，首先教师可以带着学生阅读，然后教师可以利用多媒体播放有关的音乐，让学生在阅读中可以根据音乐来引起情感共鸣，培养学生的逻辑思维能力，调动学生阅读的主动性。学生通过阅读可以感受到大海壮观的景象，让学生可以从细节上认识到作者在古诗词中想要表达的思想感情，使学生可以全面的掌握古诗词，进而对传统文化产生学习求知欲。学生将古诗词学完后，教师就能够结合学生的实际学习情况来设置问题，让学生可以自身的阅读情况来表达情感。学生在表达中可以培养学生的口语表达能力。并且在该过程中教师也要多鼓励学生敢于表达，提高教学水平，创造良好的课堂教学环境。

总而言之，中国传统文化是博大精深的，也是一笔珍贵的精神财富。当代人不可忽视传统文化的传承，在当代社会也要将传统文化的重要作用充分发挥出来。通过将传统文化渗透在初中语文教学中，既可以培养学生的写作能力，又可以提高学生的个人修养，对学生当前和今后的语文学习都是至关重要的。因此，就初中语文教学来讲，教师在教学中必须要结合实际教学情况，科学制定教学方式，实现传统文化的有效渗透，以达到教学目的。

参考文献

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