赵雅洁

摘 要：“互联网+”时代的来临和发展对社会生活的方方面面都产生了巨大影响，经济、文化、教育、医疗、卫生、工业等构成现代社会生活的核心领域都经历着深刻的变革，家庭、学校和社会教育面临着新问题新挑战，实施三位一体的合成教育迫在眉睫。

关键词：互联网+;家庭教育;学校教育;社会教育;合成教育

【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0004-02

1.“互联网+”时代家庭、學校和社会教育的现状

（1）家庭教育误区明显

随着科学技术的不断发展进步，人们的生活水平日益提升，“互联网+”时代人们在极大物质生活之余可以获得休闲娱乐的渠道越来越多，家庭教育依赖电子产品的现象日益严重。一是现代教育理念和方法导致部分家长的知识储备难以应对中学阶段孩子们的教育需求;二是现代社会的工作和生活压力致使大部分家长很难有完整的空余时间辅导孩子进行系统的家庭教育。

（2）学校教育重智轻德

重智轻德的教育现象从应试教育阶段就已经存在，虽然我国的素质教育已经全面普及和持续推进，但对中学而言，学生的升学状况不仅是学生自身发展的需求，同时还是教育部门、社会和家长评价学校办学质量的主要依据。学校对可以通过考试来量化的智育教育比较重视，对难以在短期内被量化、考核或认可的德育教育采取的往往是“形式主义”，针对上级主管教育部门的检查而制定一些教学计划或展示一些教学成果，于中学生综合素质的提升无益。

（3）社会教育不可控因素多

“互联网+”时代的信息传递渠道和方式激增，中学生对外部世界充满了好奇，其获取信息更加容易也更加难以控制，色情、暴力、反动等不良信息充斥着整个网络世界，对世界观、人生观、价值观尚未完全成熟的中学生而言，如何辨别真伪、去恶存善非常困难，社会教育对于中学生的影响越来越大，必须要引起足够的重视并积极采取措施以净化社会环境，保障中学生的健康成长。

2.家庭、学校和社会合成教育的必要性分析

（1）转变当前教育现状，促进中学生健康成长

家庭教育的基础性地位减弱、学校教育的主体性作用受制、社会教育的两面性不可控制的局面是“互联网+”时代教育面临的主要问题，家庭、学校和社会合成教育的开展有助于打破现有困局，对促进中学生健康成长意义重大。一是通过实施三位一体的合成教育可以实现家庭、学校、社会教育之间的互补，家庭教育为中学生的校外时间提供保障，学校教育全面开展智育和德育教育保证中学生的德智体全面发展，社会教育则通过不遗余力地宣扬正能量来净化社会环境和风气为中学生创造良好的受教育氛围;二是合成教育的实施和开展能够在家庭、学校和社会之间形成一种制衡，尤其是针对社会不良现象的批判可以通过家庭和学校教育来实施，将社会教育的负面因素降至最低，全力维护中学生受教育的和谐氛围。

（2）提高教育效果，为国家和社会建设助力

家庭、学校和社会三位一体的合成教育能够有效提高教育效果，为国家和社会培养出更多优秀的人才。一是三位一体的合成教育构成了一套覆盖中学生生活、学习各个方面的教育体系，家庭、学校、社会之间相互协调配合为其创造了最优的受教育环境和条件，对其全面学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观具有非常重要的作用;二是“互联网+”时代的信息沟通渠道和方式的多样化使得实施三位一体合成教育的可能性和效果显著提升，家庭、学校和社会对中学生的受教育状况实现了实时互通，对实施全面的素质教育和中学生个体差异化教育提供了机会，学生的发展实现了多样化，其素质和能力的强化提升更有针对性，于其个人发展及国家和社会建设具有非常显著的推动作用。

3.实施三位一体的合成教育的措施略谈

由于人的成长成才必然要接受家庭、学校、社会的教育和影响，前两者的可控性较强，而后者的不可控因素在“互联网+”时代越来越多，科学技术发展带来便利的同时又给中学生的教育造成了一定的负面影响，为了切实提高教育效果，加强家庭、学校和社会三大教育主体的合作，形成一套相互配合、密切监督的教育体系势在必行。利用好“互联网+”时代的便利，高效便捷的信息沟通和交流能够帮助家庭、学校和社会共同对中学生的成长进行全面的监督促进，一要强化家庭教育的基础作用，发挥好家长的模范带头作用;二要强化学校教育的主体作用，实施全面的素质教育确保中学生德才兼备;三要不遗余力地扩大社会教育的正面影响消除其不良示范效果;四要全面协调三者的统一，共同促进中学生的教育效果。

具体而言，强化家庭教育的基础作用，旨在培养孩子非智力素质，如责任感、人际交往能力以及生存之道等。因此，家长需要多关注对孩子的教育，切勿认为教育是学校与老师的事，应该主动积极地与教师进行交流，了解孩子在校的表现并促进教师了解到孩子在家的表现，从而共同对孩子进行教育。另外，家长应该为孩子提供更多的机会，让孩子多参加一些有益活动，如班干部竞选等，最后需要配合学校对孩子进行生活上的德育、美育与体育教育。

强化学校教育的主体作用，学校应该遵循着“育人为先，全面发展”的原则，在智育的同时，重视德育工作的组织与开展，推动学生在掌握基础知识与技能的过程中，思想品德也能得到培养与提升，以促进全面教育发展目的的实现。

扩大社会教育的正面影响，需要教师与家长双方的共同努力，双方需重点关注社会环境对学生带来的潜移默化的影响，并且需要注意以身作则，为学生树立良好的榜样示范。还需关注时事政治，与学生进行讨论与交流，在此过程中进行及时引导，谴责社会上一些不良行为，引导学生能够明辨是非与美丑，并且尽可能地阻止学生接触到一些社会不健康元素，如暴力色情、道德失范等，倘若发现学生接触到该类元素，应该及时对其进行疏导。另外，还需组织学生积极参与社会实践，如社区志愿服务、参观博物馆与爱国主义教育基地等，在实践的过程中对学生进行教育，促进学生陶冶情操，同时心灵上也能得到洗礼，从而有效提升自身的思想境界，也能不断培养完美的人格修养。

4.总结

中学生的心智尚不成熟，其健康成长与家庭、学校、社会密不可分，同时伟大复兴的中国梦更是需要依靠成功的教育培养出一代又一代的有坚定理想信念与高尚道德情操的优秀人才来实现，必须要树立起立体的教育思维，构建家庭、学校、社会三位一体的合成教育体系，为中华民族培养出德智体美劳全面发展的建设者。

参考文献

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