江苏省苏州市张家港市乘航幼儿园 季丽娅

近年来，我园围绕“色彩”在美术活动中的应用做了大量的实践研究，通过“实践—反思—提炼—再实践—再反思—再提升”的循环论证，以色彩为突破口来拓展幼儿的视野，并通过感受自然色彩、表现艺术色彩、体验生活色彩来培养幼儿发现美的眼睛、创造美的双手、享受美的情感，从而进一步传承我园的“和美”文化。

图1.红果果艺术馆

图2.文化墙

图3.神奇的色彩女王

图4.区域活动环境展示

亲亲自然色彩，与美相约

儿童成长的环境是美好而广阔的，一切有利于孩子观察、体验和创造的环境都可以为我们所用。我们将大自然的点点滴滴融入美术活动之中，为幼儿提供机会进行想象与创作，让幼儿自由自主地参与进来，在“亲色”与“玩美”中唤醒幼儿的独特体验。

1.色彩之态——环境的“隐性课程”

营造积极健康的园所文化既是幼儿园文化建设的目标，也是幼儿园重要的隐形教育资源。在打造园所环境的过程中，我们崇尚返璞归真、回归自然的理念，设计了“儿童本位”的园所美术环境——走进幼儿园大厅，“玩美儿童”四个字鹤然在立，用自然材料打造的立柱浑然天成，使人深刻感受到“融身玩美世界，乐道玩美儿童”的文化氛围；“一切为了孩子”的教育格言醒目地呈现在积木互动墙上，体现了我园的办园理念和整体风貌；旋转楼梯的墙面上展示着孩子们用自然材料制作的一幅幅稚嫩的作品；步入走廊、楼梯和活动室内外，原生态的自然角、竹藤、树叶、松果等都在幼儿的巧手下变成了装扮园所环境的最佳材料……将乡村田野中蕴藏的自然材料引入幼儿园，其精髓在于回归自然，让幼儿在自然环境中健康自由地成长。

2.色彩之乐——邂逅“生态园菊花展”

与自然相拥，幼儿会遵从自己的内心；与自然互动，幼儿在惊叹大自然魅力的同时自主学习、自我表现的能力也得以提高。我们要用一双发现美的眼睛亲近自然、亲亲色彩，在每个幼儿的心灵深处种下一颗美的种子。

踏着深秋的一抹暖阳，我们组织孩子们去梁丰生态园看菊花展，一盆盆菊花拼成了美丽的图案，浑然天成的自然景色点燃了幼儿的创作兴趣——他们笔下的菊花姿态万千、童趣盎然，展现了每个孩子心中菊花的不同模样……充分利用自然资源，将大自然的点点滴滴融入美术活动之中，让我们的美术活动形式更加丰富，同时也使得幼儿对色彩自由探索、自主创造的空间更加广阔。

亲亲艺术色彩，与美相伴

1.艺术色彩——彰显“美”

我园在环境创设上彰显“和美”文化，把景观文化建设和园所文化理念自然协调地融合在一起，使有形的建筑景观和无形的语言结合起来，创设出一种浓郁的、带有美感的文化氛围。以“玩美儿童”为主题，通过“玩美”大厅、旋转楼梯、百米长廊、红果果艺术馆、泡泡艺术场来打造园所环境，让“艺术色彩”的传承与创新看得见、闻得着、听得到；同时让优雅整洁成为园所环境的另一大特点，从而强化环境的教育功能。

红果果艺术馆、泡泡艺术场作为幼儿园美术活动的专用场地更能发挥幼儿自由、自主、愉悦、创造的游戏精神；每个班级门口、专用美术室、大厅都为幼儿设置了涂鸦墙，让孩子们可以随处、随时、随意涂鸦；每个班级的美术区也是孩子们的创作天地，划分了涂鸦区、玩泥区、装饰区，孩子们则根据自己的兴趣需求从材料区找到喜欢的材料进行创作，完成后可以随时把作品摆放到展示台上。这些“基于自然”的艺术创造装点着班级环境，更增添了一抹温馨的活动氛围。

2.艺术色彩——创造“美”

我们以美术作品欣赏为切入点，通过欣赏美好的、符合幼儿年龄特点的艺术作品、文学作品，提高幼儿对色彩的感受力、表现力和创造力。我们从幼儿感兴趣的色彩入手，选取绘画大师米罗的《哈里昆的狂欢》、梵高的《星夜月》，作品中色彩变化所产生的美和色彩深浅、明暗的对比给了幼儿很大的视觉震撼，以渗透的方式让孩子们感受美、表现美，从而大胆地进行创作。通过与优秀的艺术作品对话，孩子们潜移默化地吸收了大师们的构图比例、线条运用、色彩涂鸦，也使得孩子们富有个性的创作、奇特的想象力、对美的认识联翩而至。

我们还通过文学艺术类绘本来挖掘幼儿最佳的艺术创作契合点。绘本中的色彩让复杂的事物变得可爱，让简单的画面变得灵动……孩子们丰富各异的审美体验来自不同风格的创意绘本，绘本中色彩的运用、线条的搭配、画面的布局都能深深吸引幼儿。如《神奇的色彩女王》就是一本用色彩来给孩子们讲故事的绘本，每一种颜色都有自己鲜明的特点，所有的颜色一同配合，最后形成一个绚丽多彩的色彩王国。老师借助色彩女王带来的礼物大胆让孩子们自己尝试玩色，可以拍打，可以旋转……孩子们的潜能无限，每一个孩子都有着各自的绘画语言，因此最后呈现的作品也是各不相同。

另外，我们还请一些当地的民间艺人和孩子们一起做糖人、编竹篮、勾花边……在和民间艺人一起创作的过程中，孩子们体验到了民间艺术的与众不同和文化底蕴，并有效提升了对色彩和构图的理解程度，最终在潜移默化中将所看、所思、所想运用到他们的美术创作中。

亲亲生活色彩，与美相行

1.缤纷生活——寻找“色彩”

亲子活动中爸爸妈妈带着孩子去菜场体验买菜，直接感知蔬菜的形状、特征、颜色，让孩子们的已有经验更为丰富；纸袋是幼儿生活中最寻常不过的物品，其中蕴着形状、大小、色彩等多元信息，在纸袋上想象添画、树叶印画，创作出不同的纸袋作品，孩子们在玩中体验着无穷的快乐，绘画能力也得到了很大的提高；艺术节时，每个年级组都会举行主题派对造型秀活动，主题派对有经典卡通角色、瓜果蔬菜、植物乐园等，孩子们在装扮自己的同时，也会注意观察色彩的搭配、图案的组合、颜色的对比等，他们逐渐对色彩有了浓厚的兴趣，从而更加积极地去寻找美、发现美。

2.缤纷生活——表达“色彩”

在春节到来之际，我园组织孩子们运用各类生活用品开始了精彩无限的创意之旅，以“快乐”为本，自由作画，无线拼搭，任意剪贴——有用纽扣制作的纽扣花作品，一粒粒纽扣手拉手、肩并肩，好似春节里一首活泼跳跃的旋律；有充满创意的一幅幅红色福意画，把美好的新春祝福送给所有的老师和小朋友们；有用扇子勾勒的扇花，用寒冬中开放的红梅花妆点纸扇，扇儿轻轻吹，风儿香又甜……孩子们个个参与其中，把创意和唯美留在了每一幅作品上，在开展的多种色彩活动中，教室成了“颜色乐园”，活动区域是孩子们涂鸦、创作的实验室。走廊上、墙面上、天花板上到处都是别具一格的作品，令人赏心悦目。孩子们也会经常提出一些问题，然后进行讨论、探索与尝试，从而对色彩有了更加深入的了解和感受。

美术活动是一种集体验与感受于一体的游戏活动，我们并不要求幼儿在活动中掌握多少技能，而是引导他们能将美术活动中的感受迁移至生活中，发自内心地去感受游戏的快乐，体验“玩美”的愉悦，表达“完美”的创造。我们将不断探索，让幼儿的艺术灵感在亲自然、亲生活、亲艺术的过程中插上翅膀，成为乐玩、会玩的“玩美”儿童。