江苏省苏州市姑苏区教师发展中心 王润清

创客是对那些具有创新精神且敢于创新，并将创新想法转变为现实的人的统称。在现代信息技术不断发展的今天，创新领导发展，创客教育应运而生。创客教育要求培养具有创新意识和创新能力的人。在小学信息技术教学活动开展中，教师需要发挥该学科的教学优势，将创客教育融入其中，建立创客教育模式，在实现创新教学的过程中，实现对学生的创新培养。

一、转变教学理念，培养创新精神

作为一门极具综合性的学科，在科学技术飞速发展的今天，信息技术正在实现与社会各个领域的深度融合，在教育领域，也在实现与学科教学的深度融合。就刚刚接触信息技术的小学生而言，抽象的理论知识是摆在其面前的一座大山。信息技术教学如单纯以学习理论知识为主，学生在应用的时候自然会出现诸多的问题。当前，多数教师在组织信息技术教学活动的时候，纠结于教材，想的是面面俱到，生怕完不成教学目标，其结果就是在看似任务驱动的教学过程中直接向学生堆砌知识，无形之中将探索、创新等新理念排斥在外，将信息技术与学生生活割裂开来，进而导致学生在学习过程中无法树立起创新精神。基于此，在创客教育与信息技术相结合的今天，教师需要转变传统的教学理念，发挥学科教学特点，在知识教学中给予学生自主探索的机会，使其在发散思维、张扬个性的过程中，既能掌握所学，又能树立创新精神。以“初识画图”为例，该部分内容与学生的生活有着密切的联系。基于此特点，笔者在组织教学活动的时候，为学生创设生活情境，引导其在体验情境的过程中思考问题，积极探究。具体地，笔者利用多媒体向学生展现了生活中常见的广告、展示牌等，提出问题：这些广告牌、展示牌是如何制作出来的呢？在此问题的驱使下，学生自然产生探究兴趣，其会结合教材内容探索答案，同时在已有生活经验的驱使下，自由想象、联想，为其创新精神的养成打下坚实的基础。

二、引导自主学习，促进学生发展

在传统的小学信息技术教学活动开展中，尽管一些教师对现代信息技术进行了运用，但是其主要是运用多媒体创设情境，展现重难点知识，并在新知教学之后，为学生设置训练题目，引导学生在练习中运用所学。如此教学，明显地将知识教学与实践操作割裂开来，学生在被动接受知识的过程中难以进行自主思考，导致其发展受到限制。创客教育要求教师在组织小学信息技术教学活动的时候，既要为学生创设轻松自由的课堂氛围，又要积极组织实践操作活动，鼓励学生在亲身体验的过程中，自主探究、思考，进而在理论与实践的结合下，提升发展水平。以“编辑演示文稿”该内容为例，笔者在组织教学活动的时候，先结合教学内容，采用对比方式，演示了编辑后演示文稿的精美画面，以此吸引学生的注意力。接着，引导学生自主探索编辑演示文稿的方法。在此过程中，学生或多或少地会总结出一两个方法。之后，笔者根据学生总结出来的内容，组织学生进行交流、分享，让学生通过协作，掌握编辑演示文稿的方法。在教学中，笔者精心设置问题，并以问题思考点燃学生思考的积极性，使其在积极探究的过程中，理解所学。如，我们要如何将所有的信息在一张幻灯片中展现出来呢？如此，可以驱使学生从幻灯片制作的点滴入手，积极思考。在基础知识教学之后，笔者鼓励学生将其总结的知识在实践操作中进行验证，在动手中发现问题并及时解决，进而在知识总结、示范等一系列过程中，扎实掌握所学，实现自主发展。

三、组织小组合作，培养团队精神

现代社会的发展对人才的培养提出了较高的要求，其指出，在教育教学活动开展中，教师要培养学生的自主、合作能力，尤其是合作能力，缺乏合作精神的人是难以适应未来发展需求的。创客教育同样对学生的合作精神提出了培养要求。基于此，在组织小学信息技术教学活动的时候，教师需要积极组织小组合作活动，结合教学所需，创设合作探究问题，以此使学生在合作的过程中共同解决问题，同时在集思广益的过程中学会合作学习，逐步养成合团队精神，为今后参与创新活动打下坚实的基础。以“下载文字”为例，在教学活动中，笔者将学生划分为不同的小组，通过设置不同层级的任务，要求学生以小组为单位完成相应的任务，以此引导学生合作探究如何下载文字，让学生在互相讨论中总结知识，学会合作学习，协作完成相应的任务。

总之，在小学信息技术与创客教育相融合的今天，教师要转变传统的教学理念，当好课堂教学的“导演”，将展示舞台交给学生，努力培养学生创新精神；积极组织自主探究活动、合作探究活动等，培养学生自主学习能力，引导其树立团队精神，进而为其更好地参与创新活动奠定坚实的基础。