甘肃省甘南州迭部县益哇镇中心小学 拉毛加

藏族是我国少数民族之一，生活在我国的西北方，而且藏族人民生活得比较分散，受到民族宗教的影响，主要使用的是藏语，汉语的普及程度低。因为学生身边的人大多说的是藏语，学生就算是在学校学习了汉语，他们在生活中使用汉语的机会也很少，这也加大了学生学习汉语的难度，降低教学效果以及质量。而且小学生在学习汉语的同时还要学习藏族自身的语言，它们之间的结构差异性很大，这又加深了学习难度。因此，语文教师的教学模式对于小学生学习语言非常重要，良好的教学模式能够提高教学效果以及学习兴趣，对提升汉语语感十分重要。

一、创设语言环境，提升印象

对于藏族地区的小学生来说，汉语是陌生的，因为他们生活在藏语的语言环境中，很少使用汉语与他人进行交流，使用汉语的机会较少，所以学习汉语就会比较有难度。因此，藏族地区的语文教师应该为学生营造汉语的使用环境。在教学时，教师可以从藏语和汉语相结合的教学模式逐渐过渡到用全汉语进行教学，每天给学生布置适量的汉语阅读任务。在与学生日常交流时，也可以要求学生们用汉语进行交流，尽量不要使用藏族，增加学生使用汉语的次数与频率，提高学生使用汉语的能力，提高学生学习兴趣，让学生潜移默化地受到汉语的熏陶。此外，在课外时，语文教师还可以组织类似于讲故事、朗诵比赛、成语接龙等活动，给学生提供更多使用汉语的机会。

二、利用游戏教学法，提高学习兴趣

对于小学时期的学生来说，玩是他们的天性。因此，藏族地区的语文教师在教学时，可以利用他们的这个天性，借助适当的游戏进行有效的教学，让他们在玩中学，既能使课堂拥有轻松愉快的气氛，还能使学生学习到汉语知识，提高学生学习汉语的兴趣，激发学生学习的自主性，让学生主动去掌握学习知识。

例如，在学习汉字笔画顺序的时候，语文教师可以将一个字的笔画拆分，然后把它写到纸片上，让学生将笔画进行排序，可以让学生之间进行比赛，看哪位学生又快准确率还高，可以给做得好的学生适当的奖励，这样可以提升学生之间竞赛的意识，给他们树立榜样，促进相互学习。在学生记忆字怎么写的时候，可以将学生们分组，给他们展示所学的汉字，然后要求学生们用身体将汉字摆出来。这样既能增加学生之间的协作能力，增加学习的趣味性，还能提升学生对于汉字的印象。适当的、有效的游戏教学对小学生来说是非常有必要的，这能提高学生的学习兴趣，还能够提高教学质量。

三、加强课堂知识与实际生活之间的联系，学会学以致用

知识来源于生活，所学到的知识也要运用到生活当中。语文小学教材里的知识也来源于生活，汉语文化气息浓厚，教师还要引导学生完成课本中的许多练习题。因此，教师要引导学生熟悉自身所生活的环境，教给学生寻找知识与生活之间的联系的方法。这样，学生在学习时便不会死记硬背，有利于提高学生使用汉语的能力。

例如，在学习同音字或是相同读音、不同偏旁部首、不同词意的汉字时，教师可以将这些汉字放到特定的语言环境中，帮助学生理解。比如，在区别“曝”和“暴”时，“曝”字可以让学生联系到太阳很曝晒，“暴”字可以让学生联系到自己的父母身上，在自己犯错误的时候，父母是不是发火，脾气暴躁。这样能够增加知识与生活的联系，加深学生对于知识的理解程度。

四、利用多元化教学促进学生对于汉字的学习

新时代的教育改革正在如火如荼地进行中，藏族地区的小学语文教师也要积极地进行课堂改革，大胆地进行创新。对于小学生来说，学习汉语是很枯燥乏味、无趣的，因此教师应该使教学内容尽量具有趣味性，让学生对汉语产生浓厚的兴趣，提高教学效果。教师在教学时可以对教材尽量地延伸，利用多媒体、图片化、汉字立体化等进行多元化教学，给学生直观的印象，积极开发教学资源，以学生为主体、教师为主导，激发学生的学习热情，提高教学质量。

总而言之，面对藏族地区现有的语文教学现状，教师应该在原有的基础之上，积极创新、改革教学模式，利用有效的教学方法，提高实际的教学效果，增加学生学习汉字的兴趣，提升他们的汉语言使用能力。