湖南大众传媒职业技术学院 王 辉

高职院校作为高等教育重要组成部分，承担着教书育人的重要职能。习总书记在十九大报告中也指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”然而，“有偿代课”作为一种失信行为，与国家践行的人才培养目标背道而驰，近年来频繁在各大高校涌现，严重影响了人才培养质量，削弱了高校的“育人”功能。

一、高职院校学生“有偿代课”问题的现状分析

“有偿代课”概念的界定目前尚无统一定论，就其表现形式而言，是指“逃课”学生通过付费等经济手段寻求他人参与课堂、应对教学考勤的现象。作为一种交易，“有偿代课”是在自愿的情况下双方所产生的交换行为，是一种不良的、变相的用金钱购买学分、购买学位的行为。“有偿代课”现象目前存在以下现状。

1.问题淡漠化，具有普遍性。学生在求学过程中，“学习是学生的第一要务”以及“诚信”观念日益淡化，“有偿代课”行为普遍存在，学生习以为常。畸形的校园生态分布于整个校园，各个年级、专业和班级均有学生参与。最初学生还仅仅是找熟人帮忙代课，但是长期找熟人变得麻烦，于是干脆花钱雇人更加省事。

2.“代课市场形成”，产业化运作。网络时代，各种代课QQ群、微信群应运而生，“买方”“卖方”无须见面即可完成“交易”，既方便又快捷，很好地满足了双方共同的对隐蔽性的要求，甚至催生出“专业代课中介”。这些中介活跃于各种平台，帮忙贴广告、发传单甚至介绍熟客，导致“有偿代课”情况越发严重。

3.朋辈“牵引”介绍，学生“有恃无恐”。“逃课”付费学生以及“代课”赚钱学生，很多都是受朋辈的影响选择“违规违纪”，更有甚者，被教师发现后依然不知悔改、“有恃无恐”。

二、高职院校学生“有偿代课”问题的形成原因

“有偿代课”现象之所以出现并愈演愈烈，从客观看，是社会风气、校园环境、管理机制互相作用的结果；从主观看，是学生个体的世界观、人生观、价值观出现了偏差，组织纪律观念涣散。主客观原因相互交织，使形势变得严峻，问题变得复杂。

1.客观方面。（1）根植社会“市场”土壤，“买卖”双方互惠互利。市场化行为是指人们在市场经济社会中遵循市场经济规则与他人发生商品交换关系的行为。在“有偿代课市场”里，寻求代课学生把“请人代课”看成了可以“买卖”的劳务或者商品，付费请同学代课，而提供代课服务的大学生认为，这是方便快捷的赚钱方式，双方基于自愿原则，各取所需，达成“交易”。（2）“金钱至上”的拜金主义思潮绵延至校园。如今的大学校园，“象牙之塔”的美誉已渐行渐远，开放、多元的校园俨然如同社会的缩影，充斥着各路精致与粗糙的“利己主义者”。校风、学风不再重要，唾手可得的实际利益成为现实的驱动力。（3）管理机制的漏洞与缺位助长了学生明目张胆“有偿代课”的嚣张气焰。由于课程量大、学生数量多等原因，教师往往只能采取点学号、抽查点名等方式来检查学生的课堂出勤率，如果部分教师查课不严、管理松懈，那么很容易出现未能及时发现“问题”学生的情况。从博弈论角度说，“有偿代课”现象是在大学生上课、出勤率问题上教师和学生非合作博弈的结果。对于部分“露馅”学生，无论是教师个体还是管理职能部门，轻轻略过、淡化问题，未进行及时、有效的思想政治教育以及强硬的纪律处罚，学生故而“有恃无恐”、继续“我行我素”，活跃在“有偿代课”的市场里。（4）部分教师教学形式单一、教学内容过于理论化，枯燥无味，难以将学生的学习积极性有效调动起来。

2.主观方面。（1）学生的“三观”与国家倡导的社会主义核心价值观严重背离。从本质看，“有偿代课”的行为背后是诚信的缺失以及价值观的扭曲。高职院校学生普遍存在学习兴趣不高、学习能力欠缺等现实问题，但无论何种原因，“诚信”乃立德树人之根本，以经济为代价、用瞒天过海的方式欺骗老师，获取“全勤”的结果，继而考试不挂科，这不是高等教育追求的目标与结果！（2）组织纪律观念涣散。当学习已不是学生的第一要务、当纪律被学生随意践踏，学生便失去了自我约束、自我管理、自我教育的能力。大学生作为成年人，即将步入社会，应该明白纪律的约束是为了更好地维护自己的权益，应时刻对纪律抱有“敬畏”之心。然而，现实却并非如此。

三、高职院校学生“有偿代课”问题的解决措施

既然明确了“有偿代课”现象产生的原因，那么可以从如下方面进行整改。

1.客观方面。（1）加强制度建设。学校应对现有的制度规范予以进一步的细化，及时发现并处理“有偿代课”现象，同时对于“有偿代课”不能简单将其视为旷课、逃课等进行处理，要对学生加大惩戒力度，因为如果仅仅是以逃课、旷课性质来进行处理，只会使这些学生变得更加肆无忌惮。（2）学校搭台、部门联动、校企合作，为学生提供多样化的兼职服务，引导学生走出“代课赚钱”的畸形市场。（3）大力弘扬、建设校园文化。组织开展形式多样、学生喜闻乐见的文化活动，以宿舍、小组、班级为单位，建立良好学风。（4）加强管理并坚决督促落实。任课教师、辅导员、教务处以及学工处达成共识，对于“涉事”学生严惩不贷，并与评优评奖联系起来，以点及面，教育好广大学生。（5）身为教师应不断提高自己的教学能力和教学水平。首先，教师应对自己的职业具有更高的责任感和使命感，不能仅仅停留在上完课就是将自己的任务完成了，还应当更加关注学生的心理诉求和行为习惯，精心备课，采取更加多样化的教学方式，来使教学过程变得更加充实有趣，将学生的学习积极性和学习创造性有效调动起来，更好地满足学生多方面的学习需求。当学生喜欢上了教师的课，自然而然就不会选择“有偿代课”这一途径。（6）创新课堂签到方式。有的学校为了杜绝“有偿代课”发生，采取了“指纹签到”的方式，还有的学校应用了“上课投票器”，具有签到、点名、答题以及课堂评分等诸多功能。这些新的课堂签到方式在实践应用中，也确实起到了较为显著的作用，值得推广应用。

2.主观方面。（1）“诚信教育”应该贯穿到大学生思想政治教育的全程，耳提面命、注重日常、抓在经常、久久为功。班会上、课堂里、活动中可以通过讲故事、说新闻等各种“接地气”的方式，慢慢“催眠”学生，使“诚信立人”的观念内化为学生的本能，从思想源头上抵制、拒绝“有偿代课”行为。（2）强化学生组织纪律观念。“人不以规矩则废、家不以规矩则怠、国不以规矩则乱”，讲规矩、守纪律的目的不是约束学生的言行，而是保护大家的权益。自由总是相对的，守住“底线”，才能获得更多的权益和更大的自由。