认领式思维导图在药物化学教学中的运用

2020-12-18山西省晋中市卫生学校杨芸芸

亚太教育 2020年6期

山西省晋中市卫生学校杨芸芸

相关教育实践证实，掌握科学的学习方法至关重要。教师的教学任务不只是教授学生如何学习，更要教会学生如何学习与思考。将认领式思维与药物化学教学相结合可以帮助学生建立明确的知识网络，将重点知识和难点知识细化，将分散知识集中化，将抽象的知识具体化。

一、认领式思维导图在新授课中的运用

思维导图的绘制方法简单便捷，可以进行手工绘制，也可以利用Mind Manager、Personal Brain 或者百度脑图等软件进行绘制。在新授课阶段，认领式思维导图主要可以解决以下两方面的问题。第一，帮助学生了解单种药品的结构、性质、鉴别、构效关系、贮存保管等方面的理论知识，为之后的药物化学复习课积累基础。第二，学生在反复练习认领式思维导图时，可为之后在复习课上对药物化学知识的灵活利用奠定坚实的基础，有助于学生在接下来的学习中对药物化学知识有初步的了解。接着，教师在知识点的讲解过程中，可以将全体学生分为若干学习小组，以小组为单位，认领知识分支模块，并进行组内相关的教学讨论，逐渐将化学药物的认领式思维导图框架完善，为骨架填充血肉，赋予其新的生命，这种过程就是知识的整理与细化过程。在课堂的最后部分，教师可以针对课堂内容中的每一模块进行细致的评价，将完整的认领式思维导图呈现在学生眼前，同时对表现优秀的学习小组予以奖励。

二、认领式思维导图在复习课中的运用

药物化学教学中的重难点集中在复习课上，教师在构建整体的药物性质和结构时，需要在教学中增加教学和评价两部分。

（一）教学过程

第一，需要制定明确的教学目标。建议教师在确定本节课的教学复习重点之后，可以依据讲授药品的结构、性质，选择科学合理的复习目标和计划。比如，根据盐类的鉴别、药物的稳定性、有机氟反应等内容。第二，明确主体的分支。教师需要在复习的基础任务上，强调主体分支结构，并在分支上标注具体的关键字。第三，教师需要安排小组认领分支。学生组成的学习小组在进行内部的讨论之后，组长可以决定认领自己小组的分支内容，这种认领方式是小组自主学习的主要方式，可以帮助学生积极主动、发自内心地进行学习。第四，小组讨论阶段。小组在认领相应的分支内容之后，需要在小组长的领导下进行有序的分工合作，积极讨论，详细总结知识要点，将要点之间的关系充分阐述出来。小组成员在遇到较为模糊的知识点时，可以利用不同颜色的字迹或者符号将问题标注出来。第五，利用手机直播的方式将认领式思维导图绘制出来。小组在完成自身任务之后，可以在互动电子白板上，选出代表对本组的成果进行讲解。手机直播的讲解方法解决了传统教学中的主要问题，有利于展示学生的学习能力，提升课堂效率。第六，教学点评。教师可以在听完小组代表的讲解之后，提出针对性的解决方案，将学生的认领式思维导图进行完善。通过直播与点评，可以增加师生之间的互动机会，形成良好的教学秩序，拉近师生之间的距离。

（二）评价过程

其一，通过学生在课堂中的交流展示可以帮助学生构建认领式思维导图，提升学生学习质量。小组代表在电子白板上进行直播时，同学们可以一起学习、观察，提出针对性的建议。增加师生、生生之间的互动机会，是特殊的认领式思维导图绘制激励。其二，讲评激励制度。当所有小组完成了讲解过程之后，小组之间可以展开互评模式，相互投票选出今日的复习课认领式思维导图最佳学习小组，将其中的小组成员记录下来。在最后的期末药物化学评分上，将认领式思维导图设置为总分的10%，教师可以统计最佳学习小组的获得次数，并予以特殊加分，将小组互评制度与期末成绩相结合可以激发学生的学习热情，创设积极的学习气氛。最后进行相关的习题测验，在认领式思维导图复习课程之后，学生可以通过习题检测自身的学习状况。以上两方面的递进式学习方法，有助于增强学生的自信心，将药物化学之中的重点性质与结构进行细致化地梳理。教师在利用认领式思维导图对药物化学进行教学时，可将复杂的知识之间的相互关系清晰化，锻炼学生的学习能力。