甘肃省镇原县职业中等专业学校 耿 勃

一、中职德育教育管理现状

在我国当前的中职学校的教育中，存在着对德育教育工作缺少重视的现象，大多数中职学校的德育教育工作都只是流于形式，并没有真正地落实，忽视了对学生的德育教育，将教育的重心放在了培养学生的技能上，从而使得德育教育课难以发挥其真正的价值。

此外，随着信息时代的到来，电脑手机的逐渐普及，中职院校学生的校园活动逐渐由课外活动转变成线上活动，大部分中职学生在放学回家后都更愿意通过电脑或手机来打发自己的课余时间。同时，由于QQ、微信、微博等社交平台的出现，学生的交往对象也变得更加扩大化，许多学生通过这些带有匿名性质的交往平台，展现非社会化的自我，更有甚者沉迷网络，对自己的学业与生活均造成了不良的影响。由于中职院校的教师常常一师多职，因此教师通常只重视自己所教授的理论与实践课程的进度、学生的考试成绩，难以关注学生的个性化需求与发展差异，教师与学生之间的心理距离较大，使得中职教师难以在生活与学习中给予学生更好的德育教育。

二、中职德育教育管理的有效实施途径

（一）重视中职学校的教室文化

中职学校要先转变教师与学生的思维观念，使他们从静态式思维转变为动态式思维，以此实现教师与学生共同参与建设中职学校教室文化的过程中来，从而实现在潜移默化中教育学生的目的。

例如，在布置教室的过程中，教师可以让同学们先来选读名人名言，再让学生解释自己选读名人名言的意思，再由班主任来讲述名人名言的由来。如在讲述雷锋名言时，教师可以通过讲述雷锋同志的童年生活，使学生了解到他童年的艰辛，再通过讲述他加入中国共产党后的故事，来帮助同学们了解他对党的感激之情，从而帮助学生真正理解雷锋为人民服务的精神。还可以在班级播放雷锋同志的小电影，使同学们直观地了解雷锋同志的业绩，从而在思想上给学生以触动。最后，教师再利用多媒体播放雷锋同志的名言，让同学们齐读，并将名言打印出来贴到班级墙上的名言角处，让学生的情感与价值观在教室文化潜移默化的影响中得到进一步升华。

（二）丰富中职学校的校园活动

要想做好中职学校的德育教育管理工作，最重要的就是丰富中职学校的校园活动。当代中职学生最大的特点就是活泼与爱幻想，独立性与依赖性并存，其分析与判断能力也不够成熟，社会经验相对不足，面对社会与网络的诱惑，比较容易误入歧途。因此，中职学校的教师应该定期举办丰富的校园文化活动，改变学生课余生活单一乏味的现状，使每一位中职学生都可以在丰富多彩的校园文化活动中，升华自己真善美的本性。

例如，教师可以在开学第一周，让学生在每天的早操以后，在每周的班会之前都集体演唱不同主题的歌曲，如《国歌》《我的祖国》《父亲》《母亲》等，以此使学生认识到，自己现在美好的生活是由老一辈革命先烈用自己的生命铺垫而来，是自己的父母节衣缩食的努力而来，从而使其认识到“生活中所谓的岁月静好，不过是有人替你负重前行”的真正含义，并教育其“学会感恩，学会珍惜”。通过一学期主题歌曲的演唱，班级中每一位学生的思想与行为都发生了或多或少的改变，班级的秩序较之前已好转许多，学生的学习劲头日趋浓厚。

（三）尊重学生的个性化需求与发展差异

每一位学生都是一个独立的有思想的人，他们有着自己的个性与需求，中职学校的学生更是如此。因此，中职学校的教师要重视学生的个性化需求与发展差异，从而将学生的长处充分发挥出来，取长补短，通过发扬优点来慢慢引导学生改正自己的缺点，帮助学生树立自信心，充分激发学生真善美的潜在本能。

例如，中职学校教师在了解自己班级学生后，注意到班级学习成绩差的学生比起那些成绩好的学生，更愿意参加班级劳动，同时也热衷班级的运动项目，最愿意上体育课。因此，教师任命那些成绩差的学生担任班级的体委和劳动委员，那些学生在担任职务后找回了自己的自信心，渐渐改掉了自己的坏习惯。

（四）缩小教师与学生的心理距离

在我国大多数中职学校中，许多教师往往身兼数职，更加关注学生的学习成绩与自己的教学进度，还有一些教师还担任着学校的领导职务，常常会给学生造成一种较大的压迫感，这就使得教师与学生之间的心理距离越来越大。因此，在中职学校的德育教学管理中，教师要逐渐拓宽渠道，通过举行教师与学生共同参与的活动，增加学生与教师相处的时间，从而缩小教师与学生之间的心理距离，充分发挥教师的示范性作用。通过良好的师德师风来影响学生，通过与学生的知心谈话来关心学生，从而帮助学生以一个更加积极的心态来迎接未来的生活。