甘肃省兰州市城关区盐场堡小学 张 炜

在经济社会高速发展的背景下，社会对人才培养的标准和要求也在发生变化，立足基础教育发展特点，引导小学生德智体美劳全面发展是目前小学教育活动开展的重要目标。兴趣培养和疏导是一个漫长的过程，我们利用体育教育促进小学生体育素养提升，旨在解决传统小学教育忽视体育教学的问题，为小学生的可持续发展奠定基础。

一、利用教学语言实施兴趣引导

教学语言应用水平对整个教学活动的影响十分显著，为了实现培养和疏导学生兴趣的教学目标，教师在使用教学语言的过程中应该关注激励性语言的使用，同时为学生提供有效引导，帮助学生建立学习信心。部分教师在使用教学语言的过程中，容易忽视学生的特点，导致学生无法正确对待课程学习，也不利于建立和谐的师生关系。具体的教学语言引导过程中，小学体育教师要结合实际教学需求选择语言疏导方式。如在“花式跳短绳”的活动中，小组学生对花式跳绳产生了争论，小组之间气氛比较紧张，有的孩子说正反跳是花式，连跳不能算花式，笔者注意到学生的争执，前去调节，给学生说明花式跳绳的要求和动作范围，简洁明确地做出说明。这样的引导过程旨在给学生正确的运动规则引导，避免学生浪费过多时间在争论上，减少冲突，构建和谐关系，是帮助学生养成和维持体育活动参与兴趣的重要方式之一。

二、合理布置符合学生兴趣特点的场地器材

体育教育活动的特点和内容决定其对场地器械的要求较高，场地器械在小学体育教育活动中的合理应用可以起到优化教学效果的作用。激发小学生的体育运动兴趣，也可以借助体育运动器械布置实现。对小学生来说，丰富有趣的学习环境以及符合他们运动需求的器械，都可以在激发学生运动兴趣上起到显著作用。尽管是小学高段的学生，也还是难以摆脱儿童在学习活动中所具备的特点。因此，在指导小学体育教学实践活动的时候，我们可以结合教育环境实现激发学生兴趣的教学目标。如在场地上绘制出螺旋形的跑道，并用不同的颜色进行分组，然后让学生选择不同颜色的跑道参与快速跑练习，色彩缤纷的跑道可以激发学生的运动热情。此外，在体育运动器械上，教师可以结合具体的教学需求自制器械，给学生全新的运动体验，激发学生的好奇心和创新意识，引导学生主动参与体育运动。

三、利用体育比赛全面激发运动兴趣

体育运动的一般特点就是竞技性，在小学体育教学中融入竞技性比赛，以对抗形式全面激发学生的运动兴趣。小学体育教学可以积极借鉴这一经验，鼓励学生参与到竞赛活动中，借助实战掌握更多运动技巧，提升体育课程教学的实效性。学生为了在比赛中获胜，无论是身体还是心理上都处于比较亢奋的状态，这符合体育运动参与要求，对学生的心理品质提升和身体素质提升都有积极意义。在小学体育教学活动组织过程中，利用竞赛活动调动学生参与课程教学活动的积极性，取得的效果比较显著，这也是笔者在以往的教学活动组织过程中总结出来的经验，加之很多体育运动本身就需要学生合作完成，因此采用竞赛形式开展教学活动还利于培养学生的合作竞争意识，也是促进学生全面发展的重要方法。比如，在篮球运动教学中，我们在基础教学基本完成之后，可以组织学生分组对抗，不仅可以提升学生的篮球运动水平，更能够让学生以正确的心态对待比赛结果，提升学生的抗压能力，使学生有更大的意愿继续参与到体育运动中，有效激发学生投篮训练的积极性。

四、结语

综上，学习兴趣培养和疏导需要教学者立足实际教学需求，制订符合小学生心理和生理发展特点的教学方案，构建生本体育课堂，使学科教学活动发挥自身的作用，在促进小学生全面发展上起到正向影响。但是，现阶段的小学体育教学活动中，学生课堂参与积极性不足的问题成为体育教育质量提升的主要阻碍因素，消除负面因素影响，构建小学体育有效课堂，需要教师科学地选择兴趣培养和疏导的教学方法，给学生营造和谐、欢乐的体育学习氛围。上文分析了小学体育教学中学生兴趣培养和疏导的具体方法，希望研究内容可供参考。