北京外国语大学附属苏州湾外国语学校 王月娥

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中指出：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。作为数学教师，我们都有这样的经验，每一次考试，就命题者而言，一般关注这几个方面：知识考查是基础；技能考查是进阶；解决问题的能力考查是目的。但是学生的现状是：简单题总丢分，中等题做不对，压轴题不会做。

一、提高初中生运算能力的重要性

数学运算是构成初中数学内容的基础，它几乎包含了初中数学教材的每一章节，如有理数的运算、方程和方程组、不等式和不等式组、分式、二次根式、概率与统计等代数内容，甚至几何中与各种图形有关的计算等，这些都离不开数学运算。学生的数学成绩客观上主要取决于运算能力的强弱。上学期，笔者对学生的几次大型考试进行了整理，分析发现：卷面分数超过117 分（满分130 分）的学生，涉及的运算问题基本没有失分；而卷面分数低于104 分的学生，运算类题目或多或少都有丢分。由此看出，计算题成了学生取得高分的关键。除此之外，数学运算能力的高低还会影响到其他学科的学习，比如物理和化学。俗话说“理数不分家”，物理科和化学科也要进行相关数的运算。因此，如何有效提高学生的运算能力，将是数学教师教学工作的重心。

二、影响学生运算能力的因素

（一）教师方面

在多数教师看来，数学运算题目很简单，学生自学都可以将这些知识掌握，因此在授课的时候只注重数学思维及解题方法的培养，而忽略了数学基本功的练习，不重视数学计算题的解题过程，或者没能及时分析学生计算错误的原因。

（二）学生方面

部分学生对数学中的基本概念等理解不充分、掌握不扎实，导致在学习过程中不能进行快速、正确的计算。还有的学生在思想上不够重视计算题，在做计算题的时候容易眼高手低，不认真审题，匆忙下笔，但书写过程又不认真，这样的话，就很容易因在运算过程中看错数或运算符号而出错。同时，现阶段科技发展迅速，部分学生依赖电子计算器、手机等电子产品，使得自己在考试的时候运算速度减慢甚至不会计算。

三、提升学生运算能力的措施

（一）培养学生运算的兴趣

兴趣是最好的老师。数学运算题目是由数字和数学运算符号组成的，对于学生而言，会感觉比较枯燥无趣。所以，教师在教授这方面的知识的时候，一定要想方设法使自己的课堂变得幽默好玩，提高学生学习数学的兴趣。比如，在教学中，教师可以对计算题分门别类，教给学生一些快速又准确的运算规律，让学生知道，千千万万的数学题目并不可怕，无论题目如何变化，用相应的方法都可以把这些复杂的题目解决，以此来提高学生的学习兴趣。同时，教师在课堂上除了要精讲精练以外，还可以开展抢答等形式的课堂教学，提高学生的反应能力和快速运算能力。比如，在课堂上，以小组为单位进行计算题目的训练，最先完成且正确率百分百的同学为小老师，检查批改组内其他同学的作业。让学生体验当老师的“特权”，让学生觉得好玩有趣，他们也就乐意学习了。

（二）培养学生良好的解题习惯

前面有说部分学生在做题过程中会出现眼高手低的情况，以为计算题很简单，都是送分的题目，不认真写过程，跳步严重，致使运算结果出错。所以，教师在平时的教学过程中要严格要求学生，除了课堂上要认真听讲，课下的作业也要严格要求自己，按要求规范自己的做题步骤，做完后还要自觉进行检查，看一看有没有做错的地方，有错要及时改正。同时在解题过程中要高度集中注意力，不要玩耍、吃东西或与其他学生说话等。只有这样，才能培养学生谨慎、严谨、踏实的解题习惯，才能有效提高初中学生的运算能力。

（三）建立错题集

学生运算能力的培养与提高应该是一个长期的、潜移默化的过程。它是伴随着学生知识的学习与积累，从无到有的质变过程、从简单到复杂的量变过程而存在的。所以我们要把数学运算能力的培养渗透到日常教学活动中，通过寻求科学高效的教学策略，架起数学知识与数学能力的联系，让学生的综合能力得以全面发展。