甘肃省平凉市灵台县梁原乡横渠小学 王骏祥

一、电子白板在小学数学教学中的优点

（一）激发了同学们的好奇心和学习兴趣

一些偏远的小规模学校，学生还从来没有见过电子白板。曾经问过一些学生，他们告诉我，老师用电子白板上课，就感觉他们在看电影，觉得特别的新鲜、好奇，兴趣浓厚，激发了他们的学习兴趣。对教师而言，备课资源丰富，尤其在数学教学中，可将复杂抽想的枯燥无味的数学知识形象化，通过动画演示，同学们看得真切，理解更透彻。

（二）形象生动，容易理解

电子白板最大的好处就是能将非常难理解的知识形象化，同学们通过电子白板的演示，容易理解，操作简单。

（三）能够接收到目前最先进的资源

由于电子白板与网络连接，因此在所有学科中，我们都可以充分考虑运用电子白板开展教学，能从网络中下载目前该学科最先进的学科教学资源，分享给同学们。

二、电子白板在数学教学中存在的问题

（一）过分依赖电子白板，造成了资源的滥用

有的数学课需要用电子白板进行教学，可以起到事半功倍的效果。例如，我们在教学圆柱体积的推导时，用多媒体将圆柱体分解成一个近似的长方体，通过动画演示，形象逼真，同学们一看就很直观明了。而相反我们不用多媒体课件教学，教师无论采用怎样形象生动的语言或动手操作，都达不到这样的效果。但有的课堂，却不需要多媒体课件，尤其是数学课堂上的练习课，如四则混合运算题、应用题。例如，在教学和倍和差倍应用题时，好些教师制作了可谓是相当精致的课件，在课堂上进行多媒体教学。而对一些没有用多媒体课件上课的和倍差倍应用题的教学，二者的教学过程和效果就同一班学生进行调查研究发现，不使用多媒体课件上课的这一堂课，同学们理解得更加透彻，教学效果更好。因此，多媒体课件固然很好，但也不能乱用，我们要用对地方，不能每一堂课都用。

（二）多媒体课件的制作一定要因地制宜

教师应对从网络资源上下载下来的课件做一个详细的修改，既要符合学校的实情也要看版本是不是合适，里面的内容是不是恰当，包括图片是不是适合小学生、音乐是不是恰当、课件的张数是不是符合这节课的实际情况，做到增删适当，恰到好处，精益求精。不能随便在网上下载一个课件，随便给学生上课，课件上是什么内容，教者就给学生上什么内容，漫无目的，让课件牵着教者的鼻子走。这样的课堂至少不是一节能充分了解学情的课堂，不了解学情的教学，教学效果好不到哪里去。

（三）多媒体课件替代了板书

笔者通过多年的教学和调查研究了解，发现自从出现了电子白板，好多教师几乎就不怎么在黑板上写字了，当然这也不是说教师懒惰了，而是我们需要给学生说的、重点强调的，公式、概念需要在黑板上写的，我们都把它写在了课件里，而且用不同的颜色标注了出来。有的教师还通过不同的声音模式对学生进行重点强调，甚至是每一节课的课题，都不用在黑板上写了，因为一般情况下，课件的第一张就是课题，醒目得很。但经过笔者多年的调查研究，在黑板上需要板书的内容，我们千万不要用多媒体课件来代替，因为多媒体课件永远代替不了教师精心设计、精心书写的板书，写在课件上的东西，无论教者采取了何种方式强调重点内容，即使对重点内容进行了标注了，多媒体放映过去了也就忘了，就像一部电影一样。多媒体课件上的东西，同学们永远不会怎么样去重视，即使重视了，也就像看了一场电影一样，过去了也就忘记了，而对于教师亲手写在黑板上面的东西，包括板书，同学们都是习惯性地很重视。因此教师以后再用多媒体课件上课时，该在黑板上写的东西一定要去写，不能因为多媒体课件上有而忽略了这一点。

（四）多媒体课件不要贪多求全

多媒体课件数量不要太多，一般情况下课件的张数在5到7 张左右，不能超过10 张，课件也不要制作得太花哨，声音需要用就用，不需要用就尽量不要用，插入的图片要得当，不能与本节课的主题无关。注意色彩的搭配、字体的大小，颜色等均要做到朴素美观大方，力求做到简洁明了。