甘肃省陇西县渭阳学区 王宏平

巴丹在《阅读改变人生》一书中写道：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度，不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这句话强调了阅读的重要性，阅读确实能够影响到人的一生。有研究表明，一个人如果在13—15 岁之间养不成阅读的习惯和兴趣，那么在以后的学习中就很难从阅读中找到乐趣，也就很难从阅读中获得知识。那么，在日常的中学语文教学过程中，如何提高学生的阅读兴趣和能力呢？

一、修炼“内功”：激发课堂兴趣

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话其实非常明确地指出了兴趣的三个阶段：第一阶段为“知”，第二阶段为“好”，第三阶段为“乐”。“知”为兴趣产生的初级阶段；“好”意味着对事物已经产生兴趣，为中级阶段；“乐”意味着已经钻进去了，产生了乐趣，是高级阶段。我们应该让学生对语文、对阅读产生乐趣，才能达到教学的目标。语文课是学生阅读水平提高的基础，阅读能力的提高是日常教学和平常训练的结果，因此，语文课堂上，教师的教学能力就显得尤为重要。要想在课堂教学中获得最好的效果，就要用心去设计每一堂课，要让学生带着热情和好奇心，对某一问题进行深入的探索。

1.巧设疑问，引入思考。标题是一篇文章的核心和旗帜，能够直观地展示一篇文章的内容。在语文课堂教学中，如果要激发学生对一篇文章的阅读兴趣，首先要设计巧妙的语言或者提出疑问，让学生参与到讨论中，激发学生的积极性，引起阅读文章的欲望。在课堂教学中需要注意的是，要避免一味地讲，学生单调地听，这样的教学形式不仅起不到正面积极的作用，反而会使学生逐渐对语文失去学习的兴趣。在教学过程中，教师还要不失时机地提出问题，引导学生动脑，打开学生的思路，活跃他们的思维，让学生积极主动地参与讨论和思考，这样的教学方式才会受到学生的喜爱和欢迎。

2. 巧设情境，引发讨论。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”随着现代技术的发展，课堂教学早已突破以前的形式，多媒体教学逐渐被学生接受和喜欢，通过视频、音频、图片、影视等直观手段和富有感染力的语言营造浓厚的情境氛围，有利于激发学生的情感，引发兴趣。

二、修炼“外功”：提升课外阅读

课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。课外阅读对开阔学生视野、启迪学生智慧、培养学生品格、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在文化信息多元化的今天，阅读是获取信息的主要方式。课外阅读可以培养学生广泛的阅读兴趣，开阔学生视野，丰富学生积累，启迪学生智慧，提高学生品格，让学生享受到审美乐趣。

1.教师推荐书目，鼓励做读书笔记。语文教师可以根据不同的年级，推荐给学生相应的课外阅读的篇目。推荐书目应全面，能够覆盖同学们的兴趣，具体实行办法如下：每个月的月初都列出阅读书目供同学参考，每位同学选择一部自己喜爱的书，课下进行阅读。同时，要让学生做好读后笔记，通过班级展示、学生心得交流等方式鼓励学生积极做好读书笔记。笔记内容自主决定，可以是摘抄精彩语言片段，可以是对某个人物的分析、对作品的评论、评价或是读后自己的感想等，鼓励学生的笔记形式多样，精彩纷呈。

2.指导读书方法，培养良好的阅读习惯。指导学生运用正确的读书方法，培养学生自主阅读的习惯，让学生调动多种感官符号发展多种思维，提高阅读能力。可通过选读法、精读法、速读法、摘录批注等方法指导学生科学阅读。同时，为了提高阅读质量，把课外阅读引向深入，每学期应该进行若干次定期和不定期的阅读检查，开展各类读书活动和评比活动，可以是“我是小小推荐家”“我是小小评论家”“我是小小创作家”等，还可以组织读书晚会，与作家面对面交流等。开展这些系列活动，能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中历练阅读品质，提升阅读品位。

阅读是读者和作者之间的对话，阅读教学是教师、学生与文字之间的多重对话，是思想的碰撞和心灵的互动过程。在日常的阅读教学过程中，要架起学生与文学作品之间的桥梁，教师的教学方式尤为关键。学生阅读能力的提升不仅要在课堂内有效进行，更要在课外阅读中下足功夫，这样“内外兼修”，才能让学生的阅读能力和水平得到长足的发展。