福建省泉州市经济技术开发区实验学校 王大兰

数学学科是学生的必修课程之一，小学阶段的数学教学是学生认知和了解数学的启蒙阶段，对学生以后的数学学习有着非常重要的作用。因此，如何高效地提高小学生的数学学习效率，培养学生的数学学习能力，成为小学数学教师的首要任务。随着新课程改革的不断深入，如何更有效地提高课堂教学质量成为当下数学教师的工作重点。在实际教学过程中，教师应通过各种手段激发学生的学习兴趣，促进有效学习方法的积极作用，让学生主动地投入到数学的学习中去，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

一、游戏学习法，激发学生学习兴趣

小学生在学习过程中很容易受到环境因素的影响，所以，在小学数学课堂教学中，教师要营造轻松愉快的学习环境，通过在课堂上引入有趣的游戏，改善枯燥乏味的学习过程，激发学生学习兴趣，带动学生积极参与学习，从而达到学会学好数学课程的教学目标。在小学数学教学中，教师适当组织有趣的课堂游戏来开展数学教学活动，在打造趣味化课堂的同时能够有效地提高课堂的教学效率。小学数学教学过程中，基于小学生好动爱玩的天性，引入课堂游戏，通过游戏学习方法，学生在面对数学内容的时候，更能认真听讲、积极配合。课堂上组织互动的游戏或者活动，引导学生主动参与其中，并从中获得知识，学生对数学教育有了更新的体验，从而真正提升数学课堂的教学质量。

例如，在学习二年级下册“方向与位置”一课的时候，教师把全班同学的位置都固定，然后让其中一个学生按照规律，根据教师提供的位置找出相对应的同学姓名，找对了就与这个同学进行替换，错了就要接受一些小的体力惩罚。通过这样的小游戏，创设良好的学习氛围，这样学生的学习增加了快乐和趣味，学生能在不断学习和探索中提升数学素养，进而落实课堂教学有效性的提升。

二、探究学习法，发挥学生主体作用

探究学习法是新课程倡导的一种学习模式，探究性学习能让学生从探究中获得知识和能力。自主探究学习方法在小学数学教学过程中的应用，需要学生与教师进行角色互换，在课堂上要积极发挥学生的主体地位，教师由知识传授者转变为学生学习的帮助者与合作者，营造和谐良好的学习气氛，使学生探究性学习进入更自在更优良的空间。小学数学教师在采用探究学习法的过程中，应坚持以学生为中心，引导学生主动探究数学知识，不仅要开发学生的智力，还要培养学生的自主学习习惯和勇于探究的意识。教师要充分发挥指引作用，引导学生自主性探究学习，让学生主动了解理论原理，能够找到正确解决问题的方法，进而加强学生的学习效果，提高学生的学习效率。

例如，在讲到“小数乘法”一课时，教师为了促进学生积极参与到学习中，可以引导学生进行自主探究学习。教师可以充分发挥学生的课堂主体作用，给予学生一定的探究空间，为学生的自主学习提供辅助，从而提高学生的数学学习能力。

三、合作学习法，提高课堂教学有效性

在小学数学教学过程中，教师要积极为学生创造良好的学习环境，鼓励学生之间进行交流互动。要尽量结合教学内容引导学生主动感知和探究，这样才能有效提高学生自主学习能力。小组合作学习法的应用，在课堂上为学生营造与其他学生的互动具有必要性。课堂互动有助于学生对所学知识的了解和应用，利于学生发表疑惑和看法，能够促进学生之间互帮互助的友谊，提高数学课堂教学效率。

例如，在学习三年级下册“图形的运动”一课时，教师为了强化学生对图形运动的深层次了解，根据教材提出一些问题，然后可以将学生分成六个小组，要求每个小组学生对知识点进行学习和讨论，帮助学生巩固所掌握的知识，通过学生互相交流，彼此解决在学习中存在的问题，从而加深学生对知识的记忆。课堂上采用这样合作性学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，大大提高了课堂效率。

四、结语

总而言之，小学数学教学过程中，教师要基于小学生的天性和心理特点，探究并创新有效的学习方法，积极调动学生学习热情，优化数学学习过程，从而达到提高教学质量的目的。教师采用更利于学生学习的方法，促进小学生真正喜欢上数学学习，不仅有利于学生更好地学习数学知识，还能有效地促进数学教学目标的达成。在小学数学课堂教学过程中，教师要恰当组织有趣的课堂游戏，发挥学生主体作用，组织学生进行合作性学习，从而充分调动学生学习数学的积极性，达到更理想的数学教学成果。