吉林省长春市榆树市五棵树镇中心小学校 潘桂轩

一、利用多媒体进行微课教学

如今我国计算机信息网络正在迅猛发展，多媒体教学已经在小学语文教学中得到了广泛的普及与推广。多媒体教学能够以一种更加生动与直观的方式带给小学生小学语文知识，并且能够快速地将小学生的注意力吸引到小学语文课堂中，激发他们对小学语文的学习兴趣。但是对于一些低年级的小学生来说，他们对事物的认知能力还处于一种低水平的状态，如果小学语文教师没有对某些复杂的语文知识点进行详细的说明，这些低年级的学生就会被多媒体中其他较为花哨的素材吸引，而忽视了多媒体中真正展示的小学语文教学内容，从而降低小学语文课堂的教学效率。因此，小学语文教师可以采用微课的创新型教学手段来进行小学语文教学，利用一些有针对性的语文教学视频，向小学生提出有关语文教学的相关问题，引导学生对某一语文知识点进行充分的思考。

例如，在学习《对子歌》这一课程内容时，小学语文教师就可以利用微课视频教学模式为小学生有针对性地讲解文章中相对词语的节奏感与韵律，并在视频中为学生充分讲解朗读对子歌时有哪些技巧，带领学生注重在遇到哪些词语时进行停留、延长，在哪些词语的转变过程中进行朗读语调的高低转变。对《对子歌》这一课程中的重难点以微课的形式进行有效开展，能够有效缩短小学语文教学的时间，并且能够在微课的讲解后给学生更多的思考机会，引导学生对自己不懂的问题进行有效的沟通，提升他们的学习主动性。

二、尊重小学生，进行语文课堂的有效翻转

翻转课堂这一教学模式是我国小学教育人员进行教育创新的结果。回想之前传统的语文课堂教学模式，主要是小学语文教师口头讲解，小学语文教师在课堂上占据主体地位，导致很多小学生对小学语文课堂缺乏学习兴趣，进而使得小学语文课堂氛围沉闷。但在小学语文翻转课堂中，现代化的教育模式能够将传统意义上的师生地位进行转变，让小学生作为小学语文课堂的主人，让他们对本节课教师要讲解的语文教学重点更加明确。在小学语文翻转课堂中，小学语文教师应当引导学生通过分组讨论的方式对语文内容进行理解，并且在教师的指导下找到语文知识的答案，在探索语文知识的过程中提升学习语文的积极性。

例如，在教学《茶酒联趣》这一课程时，小学语文教师就可以鼓励小学生在课上积极地探讨有关我国传统文化“对联”的相关知识，体会对联在我国日常生活中的妙趣所在。同时组织学生进行本课程的课后学习，在小学语文教师与学生进行激烈的讨论之后，让学生积极地组织有关对联的讨论活动或者相关内容的话剧表演，对所学知识进行巩固。小学语文教师应当在语文课堂的讲授过程中充分尊重学生的观点，对于他们不合理的看法及时更正。

三、创新课堂形式，进行课堂游戏

在小学语文课堂教学过程中，小学语文教师应当为学生增加有关语文知识的游戏设置，提升小学生对于小学语文知识的学习兴趣。语文游戏教学方法是根据小学生喜欢玩和动的天性设计出来的，并且小学生在游戏中更容易接受语文知识，因此小学语文教师应当采用创新型的语文游戏教学进行教学。在小学语文创新性语文游戏教学过程中，小学语文教师应当注重游戏模式不能脱离语文学习的主体，应当紧密围绕小学语文的学习计划和课程要求进行游戏设计。

比如，小学语文教师在带领小学生学习“b 和p”两个拼音字母的发音与拼写时，可以开展摆字母和做字母花瓣的语文教学游戏激发小学生的字母学习兴趣，或者利用多媒体设备展示游戏规则，让每个小学生都参与到语文教学游戏中。这种小学语文课程游戏教学方法能够让小学生集中注意力，还能够在游戏的娱乐中体会两个字母的区别。

四、结语

综上所述，在现代小学语文教学的大背景下，小学语文教师要在课堂教学中有效培养学生的创新能力，应坚持做到以上几大方面，不断加强学生的语文学习积极性，同时提高教师的教学水平。