贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县第一中学 马正丽

初中道德与法治是初中阶段的重要教学内容之一，对于提升学生的道德水平、培养良好的行为习惯有着关键作用，可以促进学生的全面发展。因此，针对当前初中道德与法治教学中的不足，探讨有效的教学策略，才能够获得更好的教学效果。

一、初中道德与法治教学的现状

目前初中道德与法治教学中，主要存在以下不足之处：一是对道德与法治课程的重视程度不够，一些学校缺乏对于道德与法治课程重要性的认识。二是教学手段较为单一，没能对教学手段很好地进行创新，仍然采用传统的讲解方式，课程对学生缺乏吸引力。三是课程的实践性不足，道德与法治课程与学生的生活关系密切，许多知识点需要经过实践才能更好地理解，如果教学中只是抽象地讲解理论，没有与学生的实际生活结合，难以取得预期的教学效果。四是对于学生的主体地位不够重视，学生只是被动听讲，难以参与到课堂中，对教学内容缺乏自主思考。

二、初中道德与法治教学的有效策略

道德与法治课程是一门培养学生素养、实际意义较强的学科，所以，在确保学生具备扎实理论知识的基础上，提高理论与实践相结合的能力，才能提升学生的综合素质。

（一）运用情境教学方法

情境教学是指教师根据具体的教学内容，合理地创建与教学内容相关的教学场景，从而促进学生更好地理解教学内容的教学方法，有利于培养学生的自主思考能力，使教学质量得到明显提高。在初中道德与法治教学过程中，可以从以下几个方面对情境教学方法加以实践。

1.创设生活情境。一般来说，人们对于与自身关系密切的事情更有兴趣，因此初中道德与法治课程的教学中，需要加强理论与实践的结合，根据学生的实际生活创设相应的教学情境，才能充分激发学生的学习兴趣。比如在讲解基础道德知识时，可以引进学生较为熟悉的“让座”问题，并引导学生从基础道德层面思考在哪种情况下让座是合理的，如果遇到他人强迫自己让座的情况又该如何处理。

2.创设案例情境。运用案例进行情境教学是一种有效的教学方法，通过将社会或历史中的一些典型案例引进教学过程中，能够使较为抽象的理论知识变得更加直观，促进学生更好地理解。还可以起到开阔学生的视野、培养学生自主思考能力的作用，对于教学质量的提高具有很大帮助。

（二）运用讨论教学方法

教师提出问题并引导学生进行讨论，能够促进意见的交换，加强师生以及学生之间的互动和交流。在运用这一教学方法时，教师首先要充分理解教材，确定教学目标，并根据学生的实际情况选择符合初中学生认知特点、能够调动学生兴趣的问题。在问题的选择上需要围绕教材的重点和难点展开，才能促进学生对于重点、难点知识的把握。问题难度的设置要适中，在保证多数学生都能进行积极思考的同时又具有一定深度。

比如在“爱在家人间”这一内容的讲解中，教师首先依据学生具体情况、教学重难点和教学目标提出了“我们与父母发生矛盾的原因在哪里？”“如何解决亲子冲突？”“在生活中如何与父母沟通？”三个问题。在实施过程中，教师采用了班级集体讨论和小组讨论相结合的方式，通过一个具体的故事情节引出问题，首先进行班级集体讨论，两分钟后教师点名让学生回答。而后采用小组讨论的方式，在讨论结束后每组选出代表进行发言。最后教师做出点评与总结，结合教材得出讨论的最终结论，并对学生的表现作出评价。通过讨论，学生在思考和总结当中能有效掌握重点和难点知识，并树立正确的思想观念。

（三）运用多媒体教学

多媒体集文字、图像、声音、视频于一体，能够为学生全方面地展示某种情境。在道德与法治课堂中运用多媒体教学，可以通过生动逼真的画面与声音，让学生产生代入感，起到激发学生的积极性、集中学生课堂注意力和提高课堂效率的作用。其中微视频教学是多媒体教学中的一种典型应用，在课堂开始阶段通过微视频导入教学内容是一种能够有效引发学生思考、激发学习兴趣的方法。

（四）运用网络平台辅助教学

为顺应时代的发展规律，在道德与法治教学中，教师还应积极探索更多新颖的教学方式，树立“互联网+”教学理念，对互联网及网络平台进行合理运用，进一步促进教学水平的提高。比如，智能手机在初中生群体中普及率较高，因此可以利用微博等新媒体进行辅助教学。在课前预习中，教师可以布置相应的任务，让学生通过网络平台收集和整理相关资料，并在课上加以应用。

三、结语

初中道德与法治教学对于引导学生树立正确的思想观念、提升道德水平、培养良好的行为习惯具有重要作用，在初中道德与法治教学中，教师应加强对教学方法的研究与应用，才能有效提升教学质量。