广东省广州市白云区侨德花园小学 林金凤

语文，是一门靠积累而不断提升的学科。小学语文的学习为学生的发展奠定了基础，所以需要教师对语文教学寻找合适的方法，让学生明白写作阅读一体化的重要性。在高年级的语文课堂教学中，老师要向学生传递读、写结合的经验，在新课标的要求下，结合本班学生的情况进行教学改进，有效提高学生写作阅读一体化的探究。

一、改变传统理念倡导读写结合

在传统语文课堂教学中，一贯运用老师讲学生听的固有模式，长此以往，这种模式会让学生产生倦怠心理，失去对语文学习的兴趣，在课堂上，单一的阅读与单一的写作不能有效提高学生语文水平。因此，教师要采取相应的方法让学生的阅读与写作水平得到一体化的培养。教师可让学生在阅读之后写读后感，在此基础上，再将文字润色，内容加以丰富，从而训练学生的写作水平。通过这样的方式，让学生潜移默化的形成写作阅读一体化的思维模式，从而提高语文教学效率。

例如，在练习《让生活更美好》的写作训练中，老师先让学生阅读范文，了解范文的内容以及对主题的理解。然后教师对写作目的进行引申，让学生能够在范文基础上加深理解，同时在一定积累的程度下，老师要指导学生进行写作，让学生找到合适的切入点并写一段感悟。在写完后教师选择较为优秀的作品进行朗读，让同学借鉴。

二、激发学生兴趣提高读写能力

“兴趣是最好的老师！”对于小学生来说，有趣的课堂才会吸引学生学习，有自己的兴趣才会有更进一步了解学习的想法。在传统教学中，教师只注重讲解，久而久之让学生产生枯燥心理，所以，教师改变教学方式和学生培养学习兴趣变得极为重要。在课堂上教师可运用多媒体技术播放与之相关的生动形象的视频、音频，带动学生的学习兴趣，运用情景与所学内容相结合，培养学生拓展性思维。通过这种方法，激发学生学习语文的兴趣，提其阅读写作一体化的能力。

例如，在教学课文《少年闰土》时，教师可以利用多媒体技术播放相关的视频，展现闰土活泼可爱的人物形象，开拓学生的视野。然后让学生在课文中选出喜欢的语句、段落，比如，有人喜欢描写闰土外貌的句子，教师可以让学生对身边熟悉的人进行外貌描写，通过写作实践完善自己的见解，激发学生的读写能力，提高课堂效率。

三、加强读写训练完善课堂教学

在语文课堂中，教师要注重学生的读写训练，语文的学习在于积累。教师在备课过程中，要注意多搜集相关文章和经典事例，按照教学进度合理安排，循序渐进的提升学生对阅读的敏锐性，从而提升高年级阶段的阅读能力。在阅读不断深入中，老师还需引入写作的相关训练，以阅读中的材料作为素材，让文章论证更加充分，让写作阅读一体化的探究更为显著。

例如，在教学课文《观潮》时，老师先引导学生进行全文阅读，理解文章大意。钱塘江作为中国的一大景观，其恢宏壮阔的特点在这篇文章中表现的淋漓尽致。以此为切入点，让学生举出祖国大好河山的事例，比如黄河、长江、泰山、黄山、长城等。然后在此基础上让学生对优美景色这个主题展开描述，提高学生写作的相关能力。

四、重视创新培养读写能力

在语文教学课堂中，对创新能力的培养也非常重要。老师要有意识的培养学生的创新能力，处在高年级阶段的学生对于创新思维有着独特见解，小学生的想象力也需要老师进行引导和鼓励，让学生把自己的想法转化为文字进行阐述，在这个过程中，学生的创新能力能够得到拓展，对于阅读与写作的一体化能力也能得到相应的发展。

五、结语

总而言之，在小学高年级阶段的语文教学中，教师要注重培养学生写作阅读一体化的能力，改变传统教学中的不足，运用新方法新理念来引导学生进行语文学习。读写能力能够有效提高学生对语文的能力培养，教师要善于利用语文的母语优势，在课堂上运用这一特点来加强读写结合的训练，帮助学生提高语文的领悟能力。在阅读与写作一体化的探究中，以学生为本，不断提高不断改进，从而得到更好的发展。