吉林省长春市榆树市五棵树镇中心小学 李彩侠

所谓创新教育，主要指以培养学生创新意识、发散学生创新思维为目标的教育体系。自二十一世纪以来，社会各个行业发生快速变革，新媒体技术、云计算技术、大数据技术广泛应用在各个领域中，行业的进步让人才需求发生变化，因此，学校开展创新教育具有重要意义。

一、创新教学目标

在小学语文教学中，为了创新教育得到有效实施，定位创新教学目标是首要工作。在新课改要求下，教师应积极改变传统“唯分数论”的教学思想，围绕培养学生核心素养、促进学生全面发展的中心思想制定具体教学目标，如培养学生信息收集能力、独立识字习惯、积累写作素材、提升表达能力等。同时，小学语文教师应关注学生当前学习的情况、知识掌握的程度学习态度的转变以及价值观发展的趋势。教师要对学生的求知欲以及好奇心予以维护，针对教学文本内容进行全面分析，保证学生通过自主学习、合作讨论等策略实现教学目标。如在长春版小学四年级语文课程《难忘的八个字》教学设计中，教师应明确学生对文本主要内容的理解、清晰“难忘”的主要原因、对残疾人的关爱以及善待他人的品质等。

二、创新教学内容

小学语文教材包含多种创造性因素，教师对这些因素进行挖掘，并在教学中进行有效应用，让创新教育在小学语文教学中得到有效实施，进而培养学生创新精神与创造思维。在长春版小学语文教材中，如《曹冲称象》《乌鸦喝水》《比力气》等文本内容就蕴含着创新思维，教师可带领学生对此类文章进行全面分析，让学生创新思维得以训练，并利用创新思维寻找生活中的创新元素，敢于利用个人智慧创新解决生活问题。

除小学语文教材文本内容以外，教师还应对课外内容进行充分利用，拓展学生视野、丰富学生知识体系，让小学语文教学得到有效创新。在选择课外内容教学时，教师首先应保证课外内容可以吸引学生阅读兴趣，引导学生进行自主阅读；其次，应保证课外阅读内容优质，让学生在阅读中培养创新思维。

三、创新教学策略

（一）自主教学法

在小学语文教学中，学生占有主体地位，语文教师只有充分尊重学生自主体验，鼓励学生进行自主探究，才能让其在语文学习中感受学习的乐趣，并培养创新思维。对此，小学语文教师需要在教学中对自主教学法予以充分利用，让学生进行课前预习、课内探究。考量到小学生学习水平以及自主探究能力，语文教师在自主教学法的应用中，应对文本内容、教学目标为小学生提供适当指导，如针对语文教材中的历史故事，教师应指导学生对故事的历史背景、人物事迹进行有效查找；如针对语文教材中的名家名篇，教师应指导学生了解写作的时代背景以及作者的写作风格。在阅读方法上，教师可以指导学生采用内容朗读法、中心句理解法等。

（二）合作教学法

合作教学方法的应用可以帮助学生之间进行互动交流，让学生思维得到碰撞，对学生创新发展起到推动作用。如在长春版小学五年级语文教材《鸟的天堂》一课中，教师可组织学生进行小组合作讨论，讨论问题包含作者两次看到鸟的天堂有哪些差别，文本对于学生自身生活有哪些启示等。通过这种教学方法，让学生在合作情境中发挥想象力，并以多媒体课件进行辅助，让学生想象合理性得到保证。

（三）提问教学法

提问教学法的应用可以让学生创新思维得到培养。因此，教师用以问引问、评价激励等策略让学生进行积极回应。以问引问教学策略可让学生产生独创性思想，让学生主观能动性得到发挥；评价激励策略可提高学生对学习语文的信心。如在长春版小学二年级语文课程《丑小鸭》的教学过程中，教师采用以问引问的教学方法，问学生是否对课文持有不同看法，如果学生提出“丑小鸭变白天鹅是因为丑小鸭本身就是天鹅”的看法，教师可以让学生举出生活中的例子进行佐证。通过这种教学方法，可以让课堂教学氛围变得更为活跃，有利于培养学生创新思维。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中，语文教师通过定位创新教学目标、挖掘创新教学内容、实施创新教学策略等主要方法，让创新教育在小学语文教学中得到有效融入，进而提升小学语文教学质量、培养学生创新精神。