吉林省长春市榆树市弓棚镇武龙中心小学 付春艳 李雪飞

学生对于阅读内容的理解各不相同，加强对学生学习主体地位的重视，使他们在阅读中形成深刻的学习体验，才能让学生真正感受到阅读的意义。传统教学方式已不适应现在的人才发展需求，阅读教学要让学生建立正确的情感态度与价值观，达到启发学生思维的作用，让学生针对阅读内容有所思考，主动探究，进而形成个性化阅读方式。引领学生感受阅读的魅力是培养其语言能力的有效途径，学生在愉悦的状态中充分参与阅读课堂，加深对阅读内容的理解，由以往的被动学习转为主动学习，在阅读中心智更加敏锐，使语言能力得到提升。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生的阅读能力未能得到有效培养

小学语文阅读教学中，教师未能充分重视学生的阅读体验，将文章拆解后分段逐一讲解，不利于学生从整体把握文章主旨，无法深入领会文章内涵。语文阅读教学通常以课内阅读为主，不利于学生在阅读中开阔视野，学生缺少总结学科规律的意识，只对标准答案进行背记，其阅读能力未能得到有效培养。

（二）学生的阅读量不足

当前，小学语文阅读教学中学生的阅读量不足，阅读教学未能达到理想的教学效果。想要让学生的知识需求得到满足，他们需要在教师的指导下提高阅读量，丰富知识储备，培养浓厚的阅读兴趣，形成其自己的阅读风格。小学生处于学习生涯的起始阶段，教师指导其获得一定的阅读积累，他们能够在知识沉淀的基础上接受新知，领略阅读的妙处。

二、如何在小学语文教学中展现阅读的魅力

（一）通过阅读教学发展学生的思维能力

阅读教学可通过引导学生明确文章主旨、学习作者的表达方式发展学生的思维能力。文章是作者思维的载体，阅读教学要在让学生理解字面意思的同时对文章进行深层探究，结合文章具体内容形成自身思考，促进所学知识的内化。教师可运用多种教学方式在阅读教学中对学生的思维进行启发，如优化问题设计，使提出的问题能够吸引学生的注意力，调动他们阅读的积极性，使其就阅读中的问题与教师充分互动，全心投入阅读中，可避免直接向学生讲述标准答案对学生思维造成束缚。教师还可创设生动的教学情境，结合具体阅读内容运用多媒体为学生播放趣味教学视频，学生在阅读中的感受将更加真实，可增进其对文章的理解，他们由此提炼出有价值的知识点，从而实现思维能力的发展。

（二）让学生在阅读中充分发挥主动性

让学生在阅读中充分发挥主动性是尊重其学习主体地位的体现，留给学生充分的时间让他们对文章进行阅读与感知，提高其独立思考能力，是引领学生体会阅读魅力必不可少的环节。小学生或许无法在短时间内进入阅读状态，教师可在阅读开始时激发学生的阅读兴趣，进行精彩的课堂导入，使学生明白即将阅读的文章是具有探究价值的，改变他们对阅读的枯燥印象，使其获得阅读动力，顺利完成整篇文章的阅读。让学生发挥主动性进行阅读，有利于他们对文章形成自己的观点，而后经过教师的讲解与阅读技巧的点拨，学生能真正学有所获。

（三）给予学生有效的课外阅读指导

给予学生有效的课外阅读指导，能够让他们突破课内阅读的限制，自主开展课外阅读，形成良好的阅读习惯。教师可结合学生的年龄特点及兴趣爱好为其推荐适宜的读物，开展丰富多彩的读书活动，提高学生的阅读积极性。在学生课外阅读过程中，加强对他们阅读活动的关注，及时为他们提供帮助和指导，可让学生提高对课外阅读的重视，在不断取得进步中提升认知能力。学生在课外阅读中拥有较高的自由度，教师可教会学生正确运用阅读技巧，鼓励他们在课外大量阅读，扩大知识面，提高语言运用能力。

三、结语

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对培养学生的理解能力、思维能力及语言能力发挥着重要作用。阅读教学不仅要让学生掌握必备的基础知识，提高阅读兴趣，更要让学生认识到阅读的意义和价值，领略阅读的魅力，在语文学习中提高认知能力与审美水平。教师要筛选整合阅读教学资源，让学生在阅读中充分发挥主动性，促进其独立思考，在此基础上对学生进行阅读技巧与分析方法的点拨，加深他们的阅读体验；同时加强对学生课外阅读的指导，拓展其学习空间，让学生在阅读中实现个性发展。