□甘肃省定西市通渭县新景学校 苟亚莉

英语词汇学习对于初中生的英语学习起着至关重要的作用，无论是听说读写，还是翻译能力，词汇量的大小都是其中的关键因素。所以，教师在教学过程中要采取有效方式扩充学生的英语词汇量，这也是目前初中英语教师最主要的教学任务之一。现阶段，随着新课程改革的不断深入，在初中英语教学过程中，为了满足新课改的基本要求，初中英语教师应该改变传统英语词汇教学的方式，适当地增加专业知识，在进行词汇教学的同时，使用多种教学方法，解决学生在课堂上面临的问题，充分发挥教学资源的优势，帮助初中生强化单词记忆。因此，现阶段对初中阶段英语词汇记忆的有效方法进行探讨，具有至关重要的现实意义。

一、以英语学习兴趣为主

兴趣是最好的老师，在英语学习中应该以培养学生的词汇记忆能力为主、塑造学生的英语学习兴趣，在兴趣的驱动之下，学生能更好地记忆词汇。首先，让学生认识到在未来生活中，英语是必备的语言技巧，可以播放相关的记录短片，在学生开阔视野的同时，也能认识到世界之大。其次，应该积极地营造良好的英语学习氛围，使更多的学生在日常实践中用英语进行交流，在实际生活中加大词汇的记忆。最后，使教学方向、教学设计多样化，才能在最大范围内丰富教学内容。可以使用网络工具、微课、多媒体电子书包等各种方式搜集词汇，然后在课堂上播放出来，让更多的学生加入师生互动网络平台中，充分调动学生的感官神经，让学生形成快速记忆的模式。

二、提高学生的专注能力

学生的专注能力是学习取得良好效果的重要保障。两者之间有着密切的联系，提高学生的专注能力，也就能提升学生的学习效率。这时，为了提高学生英语单词的记忆能力，必须训练学生在日常学习中的专注能力，才能避免课堂分神、注意力不集中的现象，在英语教学时，分组竞争式的教学模式可以有效提高学生的专注力，提升课堂的教学有效性。具体来说，教师根据课堂的教学进度和学生的状态，可以随时改变教学模式，激发学生的参与热情和积极性，让学生在限定的时间内完成训练任务，才能督促学生更好地集中注意力，提高学习效率。在初中英语单词教学过程中，为了强化学生的注意力，可以让学生使用联想单词记忆的方式。在学习过程中，教师可以帮助学生根据单词的形象特点，引导学生展开自己的想象。可以进行形象联想，也可以进行声音联想，教师在讲解此类单词时，可以使用形象或者音像的方式进行系统讲解，帮助学生掌握有效的英语单词记忆模式，实现新旧知识的有机融合。

三、优化词汇记忆方式

众所周知，单词是有一定的遗忘规律的，为了强化学生的专注力，教师可以加大单词的检查力度，促进学生更好地记忆单词。教师可以充分使用课堂和课下的时间，让学生对单词进行学习，及时检查学生的学习状况，让学生对单词反复记忆，及时巩固和减少不必要的遗忘。为了增加学生的单词记忆效果，教师可以拓展检查的方式，也可以在检查过程中实施奖惩的方式，让学生形成自觉、主动记忆单词的学习行为。通常情况下，在进行词汇记忆时，使用的都是机械式记忆的方式，这种记忆方式效率低。在初中阶段，学生面临中考压力，繁重机械的日常学习很容易使学生产生厌倦的消极情绪，不仅会影响学生的正常学习进度和学习效率，对于正在成长发育的初中学生身体心理的健康发展也会有较大的不良影响。因此，优化教学手段，创新和改革重复机械的词汇教学方式，全面改进记忆方法，积极巩固英语基础知识，才能在实际教学中，让更多的学生快速理解、记忆单词。教师也可以使用词汇在教材中的应用进行举例，积极地辅助学生做好仿句练习。

四、分段记忆

大的目标是很难实现的，可以将大目标划分为各个小目标，才能更好地实现。初中英语教师在设定记忆任务时，应该将每个课时的英语教学任务划分为两到三个阶段，每个阶段都能让学生的记忆目标更加清晰、记忆任务更加明确。

五、及时复习巩固

及时复习巩固也是单词记忆的主要模式，在英语教学中，教师可以让学生在记忆新单词的同时，强化和巩固旧单词的记忆，定期做好课堂测试。采用考核的方式，督促学生加深单词印象，做好单词内容的总结，更好地帮助学生理清思路。教师在带领学生复习时，应该强调重点单词和短语以及句型，做好短语、动词或者是词语的搭配，及时巩固复习，加深词汇印象，也为词汇拓展奠定基础。

六、结语

综上，随着素质教育的不断深化，初中教学方式和小学目标都发生了极大的改变，尤其是初中英语教学要求教师培养学生的英语综合能力。要及时关注初中生听、说、读、写、译的英语能力的全面发展，强化单词的记忆，使学生的英语学科素养得到全面提升。