吴爱芳

（鹰潭市余江区第四小学，江西鹰潭 335200）

在信息技术高速发展的今天，教师需要充分利用各种先进的教学技术，开发各类教学资源，不断拓宽学生的视野，改进学生的学习方法，从而不断提高英语教学质量。在小学英语教学中，一对一数字化教学模式能够帮助小学生更好地学习英语。

一、小学英语教学中存在的问题

英语是一门非常重要的语言类学科，我国教育行业对英语教育的重视程度也非常高。但是，小学英语教学仍存在着非常多的问题。

首先，小学生的英语学习兴趣不高。传统教学模式单一枯燥，容易让学生失去学习英语的兴趣，课堂教学氛围不浓烈，小学生的学习能力得不到发展，所以，学生的英语学习兴趣并不高。

其次，在小学生学习英语过程中教学反馈没有时效性。英语作为一门语言类学科，即时的教学反馈至关重要。教师要帮助学生在第一时间发现问题并改正学生在发音、用词及语法上的错误，如此才能够提高学生的学习质量。但是，在传统英语教学中，教学反馈进度非常缓慢。

最后，小学生的英语表达能力较差。学习英语的最终目的是沟通交流，然而，大多数教师并不注重培养学生的英语表达能力，以至于出现学生不会用英语进行口语表达的现象。

二、小学英语一对一数字化教学模式分析

（一）课前预习，提高学习兴趣

教师通过多媒体播放英语歌曲，提高小学低年级学生的学习兴趣。优美熟悉的曲调不仅可以激发小学低年级学生的英语学习兴趣，还能够活跃课堂的氛围。而对于小学高年级学生来说，教师则可以在课堂预习环节让学生展示自己在课外阅读的英语绘本。通过课堂展示环节，提高学生学习英语的自信心。

课前预习是课堂教学的第一个环节，同时也是一个非常重要的环节。在一对一数字化教学模式中，课前热身起到一个承上启下的作用。一方面，教师可以通过课前预习及课后作业的完成情况来帮助学生分析和总结，从而充分调动学生的学习积极性，在以评促教的方式下不断提高学生的学习质量；另一方面，教师可以充分了解学生的学习情况，从而根据学生的学习情况针对性地进行教学指导，不断促进学生学习进步。

（二）课堂导入，初识文本知识

在课堂导入环节，教师创设教学情境导入课文，并提出相关的问题，让学生带着问题阅读课文。教师可以运用网络平台的学习功能，让学生观看与课文有关的视频动画，了解课文的主要内容，同时让学生主动解决相关的学习问题。例如，在“Module9 Unit 1 How old are you？”一课中，教师可以在课堂上利用网络平台播放小猪佩奇过生日的视频，并提出问题：“How old are you，Peppa？”教师通过展示课件中Sam 的图片来引导学生提出“How old are you，Sam？”这个问题。在这样一个学习过程中，学生可以观看视频，了解课文内容，并在不断探究中找到相关问题的答案，提高学生的学习效率。

在一对一数字化教学模式中，学生可以根据自身英语水平和学习能力选择相关的学习内容，调节自己的学习进度。与此同时，学生但凡遇到不理解的单词或者句子的时候都可以通过在线翻译词典来进行巩固和深入复习，从而在不断提高学生学习质量的基础上实现个性化教学。

（三）课文学习，即时反馈

教师借助多媒体课件来帮助学生更好地理解课文，让学生重点学习课文中关键的词汇和句型。然后，学生在数字化平台任务的指导下朗读课文。数字化平台根据学生的朗读数据梳理出学生在朗读过程中出现的错误，需要学生重点加强的词汇、句子和语法技巧，并传输给教师平台，这样教师就可以针对性地对学生进行教学指导。在数字化平台的帮助下，教师可以一目了然地知晓学生的学习任务完成情况。

教师要重视数字化教学，但是又不能忽略传统教学中课文精读教学的优势。教师可以通过小组表演或者个人阐释的形式来检查和巩固学生对课文知识点的掌握程度。

（四）拓展练习，当堂达标

拓展练习环节是基于学生充分理解和掌握课文内容的一个非常重要的知识巩固环节。学生通过单词、短语、句子及文本的整体练习，能够充分检测自己对知识点的掌握程度，并巩固相关知识点。基于一对一数字化教学模式，在这个教学环节中学生需要在数字化平台上检测自己对课文单词及句子的理解情况，在平台上自动订正和学习，再将学习数据上传到教师平台，让教师对学生的学习有一个全面了解。针对学生在数字化平台上的答题情况，教师可以了解学生的学习情况，从而在线下教学的时候，教师通过拓展活动，引导学生理解并掌握单词。在实践过程中，学生可以更好地理解知识的困难点，提高自身的英语学习能力。

（五）布置作业，课外延伸

作业布置环节是学生学习新知识的一个非常重要的环节。教师通过布置巩固性、发散性作业，能够很好地让学生在课后进行知识的延伸学习，从而不断拓宽学生的知识视野，进而在提高学生学习质量的同时不断提高学生的综合素养。在一对一数字化教学模式下，教师在数字化平台上为学生布置课后作业和拓展练习。学生在完成相关学习任务后，根据自己的兴趣爱好，选择课外阅读文本。

课后作业的布置是课堂学习活动的延伸。在一对一数字化教学模式下，学生可以利用网络的延伸性打破传统教学在时间和空间上的限制，在数字化平台上完成教师布置的课后任务，还可以选择自己感兴趣的内容进行学习。教师可以根据学生学习能力及学习基础的差异性在数字化平台上设置具有层次性和多样性的课后作业，然后根据学生的作业上传数据进行针对性、个性化指导，在全面弥补学生不足之处的同时提高教学质量。

总而言之，教育行业的信息化、数字化改革是时代发展的必然趋势。基于小学英语一对一数字化教学模式下的教学方式，不仅可以充分拓展小学生的学习资源和学习方式，还可以有效转变传统英语教学的以教师为主体的“填鸭式”“灌输式”教学模式。在多元化教学模式中，小学生的英语学习能力和学习质量都将大幅提升。在实现小学英语教学课堂个性化、趣味化、高效化的同时将不断提高小学生的英语综合素养，从而为小学生今后的发展奠定坚实的基础。