山东省临沂市兰陵县向城镇初级中学 王玉刚

数学来源于生活，同时是生活中必不可少的工具，提高学生数学应用能力的主要途径就是将数学教学生活化，利用生活中的现实场景为学生创设情境，给学生营造良好的课堂氛围，同时，教师要培养学生利用数学思想解决实际问题的思维习惯。本文主要探究初中教学中实施生活化教学的主要途径，希望对初中教学水平和教学质量的提升有所帮助。

一、初中数学实施生活化教学的重要性

数学是学生成长、学习过程中的重要组成部分，同时，它对学生的世界观及人生格局有很大的影响。在传统教学模式中，教师没有充分发挥学生的主观能动性，而且忽视学生的主体地位，通常采用填鸭式教学模式，因此数学课堂枯燥乏味，以至于一些学生对数学产生抵触心理。而初中数学教学中实施生活化教学可以从根本上弥补传统教学的不足，让学生感受到数学的魅力所在。

1.有利于激发学生的学习兴趣

初中时期是学生心理和生理成长的关键阶段，他们希望能够得到他人的关注和认可，而且在这个时期学生个性开始凸显，大部分学生具有一定的叛逆心理，因此教师在教学中可以充分利用学生这一心理实施生活化教学，通过将生活实际问题与数学理论结合，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，进而优化教学效果，提高教学质量。

2.有利于培养学生的思维能力

实施生活化教学可以增强数学课堂的生动性和趣味性，进而调动学生的积极性，培养学生的思维能力。与小学阶段的数学知识相比，初中数学教学要求学生有一定的逻辑性和思维性，因此在教学中，教师应该针对性地提升学生的思维能力，避免学生在学习较难的知识点时由于缺乏思维能力而对数学学习产生抵触心理。同时，生活化教学通过为学生创设情境可以吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂活动中，进而培养学生的思维能力。

二、提高初中数学实施生活化教学有效性的主要策略

1.突出学生的主体性

学生是学习的主体，以学生为主体的教学理念是教学的根本，因此在实施生活化教学时也要树立以学生为主体的教学理念，充分调动学生的积极性。在教学中，教师应该从学生的角度出发，将生活与数学知识充分结合，激发学生主动探索知识的热情。学生在探索的过程中会应用所学知识和生活经验，并在此基础上进行思考。同时，学生会在生活素材中提炼出数学模型，进而将抽象的数学知识具体化，实现传统教学模式的转变，发挥自主探究学习模式在初中数学教学中的应用。

2.采用多元化教学手段

生活教学法是提高数学教学质量的主要策略，但是这不是初中数学教学的唯一手段，因为生活化教学与其他教学方法是相辅相成的关系，所以教师要在传统教学的基础上将生活化教学方法与其他教学法相结合，实现各自的价值。比如在实施生活化教学法时可以充分发挥现代信息技术的优势，丰富数学教学资源，以此来增强数学教学的生动性和趣味性，将抽象的数学知识具体化，从而为学生学习数学营造良好的课堂氛围。如在学习“二次函数”这一内容时，教师可以利用多媒体创建二维动画片展示与实际生活图形的关系，让学生进行观看，以此来增强教学知识的直观性和针对性，便于学生理解。

3.强化动手操作

传统教学中，教师通常给学生布置一些练习题来强化学生对知识的理解，但是这种方式不仅难以达到预期的目标，反而会使学生产生一定的厌烦心理。事实上，这种方式不仅难以激发学生的学习兴趣，而且不符合学生的认知规律，所以教师应该将教学与实际生活联系起来，增强教学的针对性和实效性。比如在学习“轴对称图形”这一内容时，先让学生收集生活中的轴对称图形实例，比如剪纸、布朗熊等，然后在课堂上让学生在小组内交流自己搜集的轴对称图片，并通过小组合作将图片对折，找到图片的对称轴，最后由教师引出本节课的教学内容。

4.强化数学知识在生活问题中的应用

在教学中，教师要基于学生的认知水平和兴趣，根据学生的实际情况设置教学目标和教学内容，而且教师要在课堂上给学生提供思考的时间，培养学生的思维，提高学生参与课堂活动的积极性。比如在学习“直角三角形”这一内容时，教师可以将其与台风预测问题联系起来，培养学生主动探索问题的能力和习惯；在学习“统计”这一知识时，教师可以让学生利用统计知识讨论自己近一年各科成绩的浮动情况，以此来培养学生的数学知识应用能力，达到数学教学目标的实现。

综上所述，生活化教学是当前素质教育理念的体现，教师应该顺应时代发展趋势，更新教育理念和教学方法，立足学生成长及学生个性化发展需求，精心准备素材，设计教法。另外，教师要积极引导学生探索数学奥秘，并且培养学生将数学与生活实际相联系的学习理念，进而提升学生对数学知识的理解能力和应用能力，为将学生培养成社会需求型人才奠定基础。