江苏省泰州市口岸中心小学 李玲玲

一、在小学数学教学中应用生活情境教学法的重要意义

传统的小学数学教学方式多以传授知识、提升成绩为主，然而这种方式难以调动学生学习的积极性和创造性学习的意识。在如今素质教育的要求下，小学数学不仅要传授知识，更应该培养学生数学学习兴趣以及学习思维、学习意识和学习能力。

首先，生活情境教学法可以提高学生的学习兴趣。数学内容对于小学生而言比较枯燥无趣，难以吸引他们的兴趣，然而，将数学中的相关知识结合到生活情境中，不仅可以引起小学生的兴趣，还可以吸引他们的注意力，使其将所学知识转化为自己的理解，增加对数学学习的兴趣。其次，可以加深学生对知识的理解。生活情境教学法可以帮助教师将数学中抽象、枯燥的概念等转化为生动、形象且具体的事物，而这些事物通常情况下都是小学生感兴趣的，因此运用生活情境教学法使学生在潜移默化中就加深对知识的理解和记忆。最后，可以增强学生的实践能力。在新课标的规范和要求下，实践能力成为考验学生综合素质和能力的重要表现，在教学的过程中，生活情境法可以将生活中的实例融入相关的教学当中去，在一定程度上起到了增强学生实践能力的作用。

二、生活情境教学法在小学数学中的运用策略

1.创设良好的生活情境，激发小学生的学习兴趣

兴趣是一个人最好的老师，就小学生而言，如果其对教师的教学内容产生了一定的兴趣，就会加大对于教师教学过程的参与度，提高学习的积极性。因此，为了使生活情境在小学数学教学中得到良好的运用，首先要注意的就是创设良好的生活情境，从而将数学教学与生活情境进行相应的结合，运用生活情境教学法充分地拉近数学知识和学生之间的距离，使其深入了解数学知识，感受学习数学的快乐，从而使得小学数学课堂变得更为轻松、高效。

例如，在开展“人民币”教学的过程中，教师可以利用多媒体为学生展示一些人民币的图片，并列举一些生活中常见的事，例如可以结合小学生平时和家人去商店买菜的情境提出几个问题，指定同学对人民币进行认读，从而加深学生对教学内容的理解，调动学生学习的积极性。

再如，对于“千克、克”等重量单位的教学中，也可以列举生活中的实例，如饮水机、书本、文具盒等，对其质量进行单位换算。让学生从实际入手，充分发挥自身的主观能动性，从而拉近学生与数学知识之间的距离，激发学生对于数学学习的热情和兴趣，使其更加喜欢和热爱数学学习，并主动参与数学教学活动。

2.积极运用生活情境，加强学生的应用实践能力

想要生活情境法在数学教学中拥有一定的成效，就要求数学教师在教学的过程中融合相应的实践教学，用数学的知识来解决和指导生活中出现的实际问题，这样不仅可以加强学生对于数学知识理解的深度，而且也可以使学生将所学知识充分运用到日常生活当中去。

例如，在学生学习“认识平方厘米、平方分米、平方米”的教学中，教师为了帮助学生更好地理解和掌握这些计量单位，可以为学生绘画并制作出1 平方分米、1 平方厘米的图像，让学生切身体会和感受到在现实生活中这样面积的实际大小，然后再利用多媒体教学设备，为学生播放与之对应的相应面积的物体的图片，并引导学生进行一定的联想，说出与其相关的事物，从而有效提高学生的实践应用能力。

3.不断开发教学策略，激发学生已有的生活经验

小学生对于那些与生活密切相关的知识一定怀有很大的兴趣和探索欲，因此，教师在教学的过程当中不断寻找和开发生活情境，激发学生已有的生活经验，并将其引入数学教学的课堂中来，不仅可以充分调动学生学习的主动性和积极性，而且也可以让学生对于知识的接受和理解变得更加容易。

例如，在学生学习“加减法知识”的相关教学中，传统方式是通过大量的数学练习题来加强小学生对于这个知识点的理解和记忆，如将“10+17”换成“10+20-3”的形式等等，但是如果通过运用生活情境教学法，那么效果可能会更加显著，教师可以将加减法的知识通过购物找零的方式来表现，并在学生中形成一定的互动，这样一来，不仅学生对于数学知识点的掌握更加轻松，也可以引导他们在数学学习的过程中可以联想到生活的方方面面，不断激发学生已有的生活经验，使其在数学知识的学习上逐渐熟练。

学生在小学阶段，其学习能力和理解能力始终处于不断发展的阶段，对于小学生而言，数学学习相对较为枯燥，数学概念较为抽象，因此，小学生在数学学习的过程中经常会遇到各种各样的问题，长此以往，有些学生甚至会丧失对于数学的学习兴趣。随着教育理念的不断更新和发展，生活情境教学方法被越来越普遍地引入小学数学的课堂中，这不仅是新课标的要求，更是解决小学生学习困难行之有效的方法之一。