福建省泉州市永春县第五中学 黄金榜

众所周知，采取正确科学的方法可以更好地去培育学生学习数学的兴趣，拓展他们学习数学的能力，包括思维能力和逻辑能力。采用分层教学法应用于初中数学课堂教学，可以更好地针对学生的差异性来进行教学，结合每个学生的实际情况，可以使学生在自己原有的基础上有更好的发展。在教育改革的过程中，分层教学法在初中数学中得到了广泛的应用，这也使得许多学生的学习状况得到了一定的改善，学习兴趣得到了提高，从而更好地提升了数学课堂的教学质量。

一、分层教学法的含义及其意义

1.分层教学法的含义

分层教学法从字面意义上来看，就是对学生进行分层教育。我们都知道每个学生都具有差异性，每个人之间的状况也是不同的，根据不同学生的个体差异和学习状况来开展教学工作，可以更好地提高教学效果，也可以更好地提升学生的自学能力。

2.分层教学法的意义

分层教学法是一种有效的教学方法，在一定程度上可以帮助老师进行合理的教学，创新教学方法，另一方面也可以帮助学生学习更加有兴趣、更加轻松。分层教学对教师的教学能力也有一个很严格的要求，教师需要把握住每一个学生个体，对他们的学习能力有充分的掌握，在此基础上，才能更好地针对学生使用分层教学方法，而学生在这种分层教学方法下，在初中数学的学习中可以更好地提升自我，避免了一些不必要的弊病。

二、分层教学法在初中数学教学中的应用策略

1.正确决定学生的分层，不断激发学生的学习兴趣

分层教学法是在教师不断实践的过程中产生的，按照学生的不同状况，包括学生的个性、知识积累程度、接受能力、学习能力等，把学生分为不同的层次，主要包括基础层次、有待提高层次、优秀层次。基础层次主要是指学生的数学基础比较薄弱，自制力也比较弱；提高层次是指学生的基础知识比较好，对学习有较好强的兴趣，但是学习方法不是很正确；优秀层次学生的数学知识面广泛，自制力比较强，能够主动去对学数学知识进行一定的探索。教师应该对这几个层次的学生进行分层教学，布置不同的教学任务和作业，引导学生去更好地学习。

2.制定多样化的分层目标

教师在实行分层教学的基础上，要根据不同的学生要设置不同的目标。例如，基础层的学生要继续巩固基础知识；有待提高层的学生要激发学习兴趣；而优秀层的学生要更好地培养探索精神，有利于发挥创新力。在这种不同教学目标的引领下，可以让不同学生更好地去了解自己，发挥自己的潜能。

3.尊重学生的个体差异，采取有效的分层教学活动

每个学生都具有差异性，都是不同的个体，在数学方面的能力也是不同的，教师首先要做的是对学生的差异给予一定的尊重。

坚持把学生作为一个中心，在传统的教学过程中，教师在课堂上占据主体地位，一味地进行知识的灌输，而忽略了学生的主体地位，从而使课堂效率降低。针对这种情况，教师进行分层教学的过程中，就要把学生作为课堂的主人，对学生进行课堂知识的引导。

丰富课堂的教学活动，在开展教学活动的同时，教师要积极引导学生去参与课堂，融入课堂的教学氛围之中，教师应该根据不同层次的学生的数学基础来进行备课，制定不同的教学目标。

4.采用分层实施教学模式，促进学生优化发展。

针对不同的学生制定了不同的目标之后，就要对学生实施不同的教学模式，这是分层教学中非常关键的一部分。教师在进行备课的时候，也要考虑到不同的状况，灵活变通。例如，在讲解一元一次方程组这个课题的时候，针对优秀的学生，可以让其了解更多的内容，例如二元一次方程、三元一次方程，针对有待提高层的学生，可以向他们展示一元一次方程的解法以及怎样更好地去掌握解答方法；针对基础层的学生，可以让他们从最简单的做法做起，掌握数学基础。

5.落实对学生的评价，进行分层的课内复习

教师在进行了分层教学后，要保持教学评价的有效性，教师要根据不同的学生层次来正确估计学生的学习情况，要带着发展的眼光去看待学生。在进行分层教学的同时，对知识进行不断的复习，加入适当的实践活动中，接触不同的方式，让学生在实践的过程中能够获得更多的知识，提升运用能力。

综上所述，将分层教学法应用于初中数学中，可以更好地帮助学生提高学习数学的兴趣，也可以更好地提升数学课堂的效率。作为一种适应新形势的教学方法，被广泛应用于初中教学中，教师要正确地对学生进行分层，制定多样化的分层目标，并针对目标采用不同的教学方式，同时，教师要尊重学生的个体差异，更好地去促进学生的优化发展。