江苏省句容中等专业学校 白雪松

数学是学习现代科学技术中不可缺少的基础知识，数学水平直接影响到中职学生对专业技术基础理论知识的理解，因此，数学课程作为中职教育重要的基本课程，在中职学校进行人才培养中起着至关重要的作用。如今中职数学教学中还存在着诸多问题，教学效果也不能令人满意。如何提高中职数学的教学质量，值得我们中职数学教师进行认真的思考和研究。

一、中职数学教学的现状分析

1.数学教师的知识结构单一

专业背景对中职教师提出了挑战，本人认为中职数学教师的知识结构应由四个部分组成：数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质。现在，中职数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题，大多数教师不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识结合起来，不能把握好“必需、够用”的度，不能真正做到数学为专业课服务。

2.数学教学内容脱离学生实际

中职数学教材虽然一改再改，难度不断降低，但是整个课程内容的设置与普高类似，缺乏与专业相结合的应用性内容，要求学生学习的数学知识面太广，忽视了学生的专业学习需求。由于中职学生数学基础较差，在一定程度上知识迁移受到了限制，思维受到了束缚，不能很好地将所学的数学知识运用到专业课学习中，使得相当一部分学生认为数学学不学无所谓。

3.教师的教学方法和教学手段落后

目前中职数学课堂还是采用传统的教学方法，教师缺乏运用现代化的教学手段的意识，主要以理论教学为主，只顾一味地讲解知识，“满堂灌”的现象比较普遍，学生在学习过程中只能被动地接受知识，缺乏参与热情。由于课堂氛围死气沉沉，使得学生感觉疲劳无趣，厌学情绪严重。这种单一的教学方式使学生越发反感，从而进入了教师教不好、学生学不好的恶性循环之中。

二、专业背景下中职数学的教学策略

面对中职数学教学的现状，我们中等职业学校的教师要不断寻求新的教学策略，让中职数学和专业课教学有效地结合。笔者认为可以从以下几方面进行：

1.加强中职数学教师的专业学习

中职数学教师的业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识。例如，教机械类专业数学课的教师应接受机械制图等专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来。只有通过加强中职数学课教师的专业学习，才能彻底地解决知识结构单一的问题，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。加强中职数学课教师的专业学习可采取以下几种形式：一是学校提供专业课教材，让数学教师自学；二是以专业部为单位集中学习，请相关专业教师对数学教师进行专业知识培训；三是通过继续教育选修课程的学习。

2.做好教学内容与专业课的有效整合

中职数学作为一门文化基础课程，要坚持“以就业为导向、以能力为本位”，这样才能体现出职业教育的特色。由于不同专业对数学教学有着不同的要求，因此，数学教师要考虑专业的需要，主动与专业老师进行沟通，熟悉专业课对数学知识的具体要求，广泛听取专业老师的建议，根据专业的实际需要来制订教学计划，在不影响教材系统性的前提下，对一些教材内容进行适当的删除、补充，对一些教材内容进行适当的略讲、详讲。数学教学中尽可能地选择一些带有专业特色的实例，将数学知识变得生动有趣，让学生切实体会到学习数学的意义和价值，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，从而提高数学课堂的教学效果。

3.运用现代多媒体教育技术

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在数学教学中要多使用现代多媒体教育技术，通过声、光、影的综合运用，向学生提供丰富的感性材料，增强其表现力，使抽象的知识形象化，让学生的多种感官同时得到刺激，让枯燥的课堂生动化，极大地促进学生的思维活动能力，同时增强了学生的学习兴趣，加深了学生对抽象知识的理解。例如《解析几何》中椭圆性质的应用涉及人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，能使学生对椭圆性质理解得更深刻，无疑是其他教学手段所无法比拟的。如此能充分发挥学生学习的主观能动性，增强学生学习数学的自信心与上进心，提高学生的数学能力。

4.结合学生所学专业开展探究性学习

中职数学教学不能简单地向学生灌输现成的知识，而应当结合学生所学专业分组来进行探究性学习。以下是与财经类专业相结合选择分期付款的探究性学习案例：王师傅在2017 年1 月购买了一套商品房，总价80 万元。首付现金30%后，余下的款额向银行贷款。贷款期限为10 年，月利率5%（按复利计算），贷款后的下一个月开始每月向银行还一定数量的款额。该银行推出两种还款方式：一种是等本息分期付款（每期所付款额相同），一种是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）。请你帮助王师傅分析一下，选择哪一种还款方式比较合理。通过探究性学习，不仅能引导学生在课堂上积极主动思考，而且有助于培养学生的创新精神及合作交流能力。

总之，中职数学教师必须转变教育教学观念，由知识型向能力型和应用型转化，体现数学教学与专业学习相融合的教学思想，学生只有看到数学知识的实用性，才能获得学习的动力。只有这样，才能不断促进中职数学教学的发展，从而为社会培养更多的高素质实用型人才。