江西省于都县禾丰镇中心小学 钟秋生

数学是一门生活性极强的学科，既来源于生活，又将服务于生活。传统的灌输式教学方式已经过时，无法再满足教学和学习的需求，也跟不上时代发展的步伐。为此，在新时期的小学数学教学之中，老师需要根据其生活性色彩，将实践教学方法运用到实际教学之中，以此来让学生在实践中理解所学内容，并用所学内容来灵活解决问题，从小养成良好的探究性学习习惯，并朝着全面发展的方向不断前进。

一、小学数学中运用实践教学方法的价值分析

1.提高学习的主动性

数学学科的学习并不是一个简单的被动吸纳的过程，而是需要学生进行主动探索、主动思考、主动构建的过程。传统的灌输式教学模式已无法适应新课标的基本要求，实践教学方法的出现为小学数学教学提供了新的思路。实践教学方法的核心在于让学生处于一个自主实践的环境中，感知知识学习的全过程，对之进行合理运用，自然能显著提高学生的数学学习主动性，使学生不再处于“无意识”学习状态。

2.形成数学思维

传统的小学数学教学之中，往往总是采取“老师讲、学生听，老师提问、学生回答”的机械教学模式，此种教学模式长期运用，必然会局限学生挖掘数学问题的能力，让学生只能被动学习，学习中不具有主动思考的意识。而实践教学方法的运用不仅能彻底打破“满堂灌”的框架，还能使学生成为课堂的主体，在实践之中不断发现、提出与解决问题，快速理解与内化所学。而发现、提出与解决问题的过程，其实就是数学思维模式最原始的模型，通过不断参与实践活动，能促进学生形成数学思维，为学生后续归纳、逻辑、分析能力等的不断提升奠定扎实基础。

二、小学数学实践教学方法分析

1.游戏竞赛

小学阶段的学生年龄较小，对游戏竞赛十分感兴趣，实际教学中，老师不妨根据学生喜好来开展教学活动。比如在学习完“混合运算”的相关基础内容之时，老师就可以将全班学生分为若干小组，出示多道混合运算题，让各小组在分工合作的基础上，对混合运算题进行计算，比赛哪个小组计算得最快、最精确，数量又最多。此种游戏竞赛实践教学方法能够快速调动学生的求胜欲望，在竞赛压力下会非常用心地去计算与探究，不仅能够掌握混合运算的相关内容，还会总结出相关的计算技巧，能取得事半功倍的教学效果。

2.动手操作

手脑处于相连状态，动手操作往往能促进学生大脑思维的运用，为此，在小学数学教学之中，在开展实践教学的过程中，老师需要将学生的动手实践与数学学习进行完美结合，相信这样也必然能取得事半功倍的教学效果。比如在学习“梯形面积”的相关内容之时，老师可以要求学生剪出多个长方形、正方形、三角形，并引导学生对这些图形进行拼接，看如何能够拼出梯形，并根据拼接出来的梯形对其面积计算公式进行推导。在这样的动手操作过程中，学生不仅能推导出梯形的面积公式，还能够感知到梯形面积与长方形、三角形之间的关联，从而更好地理解与内化梯形面积计算公式。

3.模拟情景

虽然小学数学学科与生活之间的关联非常密切，但实际教学之中，老师不能经常带领学生到生活中去学习，这就需要老师善用模拟情景的实践教学方法来教学，让学生在熟悉的生活情境中去学习与认知，提高实践学习效果。比如在学习“认识小数”的相关内容之时，老师课前可以准备好1 角、5 角、1 元、10 元等纸币，然后利用教室中的粉笔、笔记本来模拟购物情景，各物品的价钱应该定义为含小数的价格，让学生用手中的钱去购物。此种模拟购物情景的教学方法能让学生在虚拟的生活情境中对小数产生认知，快速进入新课的学习中，并对所学知识有全面的了解，相信加上老师的有效点拨之后，必能让学生顺利掌握此节课的内容。

4.实践作业

小学数学教学中运用实践教学方法之时，除了做好课堂教学工作外，还需要做好课后实践作业的布置环节。比如：要求学生放学回到家之后，向父母介绍今天都学过哪些知识，能运用这些知识解决生活中的哪些问题。此种向家长介绍学习内容的方式，能更好地满足学生的成就感，活化学生的思维，进一步内化学生所学。再如：要求学生编写日记，即将自己在生活中发现的问题或获得的学习灵感及时记录到笔记本之中，编写成为数学日记，更好地激发与保持学生的学习灵感，提高小学数学教学质量及效率。

综上所述，小学数学教学中运用实践教学方法极为重要，实际教学过程中，教师需从游戏竞赛、动手操作、模拟情景、实践作业等方面着手，在教学各环节开展实践教学，促使学生得以真正意义上的全面发展。