江苏省沭阳县第一实验小学 单桂梅

留守儿童的教育问题一直是乡镇教育的重要问题，对乡镇小学中的留守儿童进行正确的教育和引导，帮助他们养成良好的学习习惯，能够有效提高小学数学科目的教学效率，也能帮助留守儿童学习到更多有用的知识。下面，我们将从不同的角度对如何培养乡镇小学留守儿童的数学学习习惯进行探究。

一、提出具有引导性的数学问题，培养留守儿童复习和预习的好习惯

留守儿童与父母相处的时间多数较少，父母无法及时对他们进行学习方面的指导，与留守儿童相处时间更多的是他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷和授课教师。在长期的学习过程中，由于缺乏正确引导，很多留守儿童的学习习惯都存在问题，影响着他们学习效率的提升。为了更加高效地解决上述问题，教师就要善于结合留守儿童的性格特点，对他们进行全面的观察和了解，在教学的过程中提出一些具有引导性的问题，让留守儿童能够及时意识到课前预习和课后复习的重要性，帮助他们养成复习和预习的好习惯。

具有引导性的数学问题能够让留守儿童更加全面和系统地了解不同章节的知识内容，也能有效激发他们的学习兴趣和探究欲望，因此，在培养乡镇小学留守儿童的数学学习习惯时，教师要善于提出具有引导性的数学问题。比如，在进行“长方形与正方形”相关知识的教学之前，教师可以提出问题：这一章节即将讲述哪些知识？在学习本章内容之前，你对长方形和正方形有什么样的了解？在这几个问题的引导下，留守儿童能够及时地对课本内容进行熟悉，也能对以往学习的知识进行有效复习。在教学结束之后，教师可以继续提出问题：通过学习本节课的内容，你有哪些收获？你对长方形和正方形的相关知识有了哪些比较深入的了解？结合这两个问题，促使留守儿童能够在完成课后作业的同时对课堂所学的内容进行有效回顾和复习，这对于帮助他们养成良好的学习习惯有着非常重要的促进作用。

二、营造具有趣味性的课堂氛围，培养留守儿童认真听讲的课堂习惯

与其他年龄阶段的学生相比，小学生都具有活泼好动的特点，在学习的过程中，部分小学生的注意力不够集中，这就导致小学数学学科的教学效率被大大降低，而这一问题在留守儿童群体中体现得更加明显。为了使这些留守儿童能够养成良好的听课习惯，提高他们在听讲过程中的专注度，教师就要善于营造具有趣味性的课堂氛围。同时，教师也要及时对留守儿童进行询问和观察，全面地了解他们在学习过程中存在的问题，并结合他们的特点提出相应的解决策略，让他们能够真正感受到教师对自己的关爱。

数学学科是一门具有高度逻辑性和思维性的学科，在学习的过程中，学生必须紧跟教师的思路，才能真正了解相关知识的内涵和相关问题的解决思路，因此，在对乡镇小学的留守儿童教学数学知识的过程中，教师要善于营造具有趣味性的课堂氛围，培养留守儿童认真听讲的课堂习惯。比如，在进行数学知识教学的过程中，教师可以给学生讲一些有趣的数学故事，以此来激发学生的学习兴趣。在讲解“圆的周长和面积计算”相关知识的过程中，教师可以给留守儿童讲解圆周率的定义和计算史，让他们能够在学习知识、了解历史的同时深化对于相关知识的理解和记忆。在这个过程中，留守儿童的兴趣能够得到非常有效的激发，他们也能养成认真听讲的学习习惯。

三、完善相应的评价和奖励机制，增强留守儿童学习数学知识的自信

与相同年龄的其他学生相比，乡镇小学中的留守儿童更容易出现自卑心理，这样的心理不仅会对他们的学习过程产生不良影响，也会在一定程度上制约他们的健康成长和长远发展。为了有效消除留守儿童的自卑心理，帮助他们更加自信地学习和理解数学知识，教师要善于借助教学过程来对他们进行引导，帮助他们养成良好的数学学习习惯。

合理的评价和奖励机制不仅能够让乡镇小学的留守儿童及时发现自己在学习数学知识过程中存在的问题，也能不断增强自己的学习自信心，引导学生在认真学习数学知识的基础上养成良好的学习习惯。

比如，在对乡镇小学的留守儿童进行数学知识教学的过程中，教师不要只是专注于知识的教学和灌输，更要结合他们的学习特点，适当地组织一些课堂小测试和课堂小游戏，就当堂课所学的内容进行抽查和检验。对于表现比较好的学生，教师可以给予一定的物质奖励，以此来肯定他们的学习成果；对于表现不是非常出色的学生，教师不要一味地指责，而是可以给予他们一定的帮助，帮助他们在增强自信的基础上形成良好的数学学习习惯，进而在数学课堂教学中学有所得。

总而言之，乡镇小学中的留守儿童是一个比较特殊的群体，父母对他们的教育和指导是非常有限的，想要帮助他们更加高效地学习和理解相关的数学知识，教师就要做好对学生的教学和引导，让他们通过不断的学习和探索寻找最适合自己的学习方法。同时，教师也要高度重视留守儿童在学习过程中的心理变化，及时针对他们的心理问题进行疏导，促使他们能够以更加积极乐观的心态参与知识的学习。