孙娟

一、案例背景

小学高年级的学生陆续进入青春期，生理、心理上的变化悄然发生。此时，学生面临身心的双重快速成长，他们充满迷茫或不知所措。教师在教育的过程中要呵护好学生那份“懵懂的小心思”，不让他们因无知而走向歧路，引导学生正确认识自己的行为和心理变化，全面客观地认识青春期，健康快乐的成长。

二、案例描述

在一节六年级体育课上，学生们正热火朝天地进行追逐跑游戏，我在场地中来回巡视。看着学生们玩得如此兴奋，我也时不时激动地喊道：“快！快！快！要追上啦！”

或许是我太投入了，不知不觉就退到了其中一组的跑动路线上，此时，学生A正飞速跑来，一刹那，来不及躲闪的我被重重地撞在了腰上。我顾不上疼痛，赶紧转身去扶学生A，只见他迅速调整了重心，竟然没摔倒，紧接着朝着追逐目标飞奔而去……

我不禁笑道：“臭小子，好样的！”就在我扶着腰，感受着酸痛的时候，突然发现有地上一张学生A刚才掉落的信纸，浅蓝色的信笺纸看起来很温馨，而且对折得工工整整。我慢慢弯腰捏起一个角将信纸捡起来，一行字瞬间映入眼帘，把我吓了一跳。上面写道：“我喜欢你很久了，你知道吗？我知道咱班有很多男生喜欢你，我一直不敢告诉你，你喜欢我吗？（  ）是（  ）不是。”

看到这里，我的第一反应是：学生A长“大”了……

“情书！”这时班里的“多管事”学生B恰巧凑了过来，他这一嗓子，让原本热闹非凡的比赛现场瞬间安静了下来，学生们纷纷循声看过来。

“A谈恋爱啦！”有一部分男生故意起哄。学生A原本就是一个不善言辞的孩子，此时他在学生们异样的眼光下低头站在原地一动不动，脸上红一阵、白一阵，两只拳头握得紧紧的。这时，场地上的气氛异常尴尬……

我深知此事若不妥善解决，将会给学生A带来莫大的伤害，我的大脑飞速旋转，灵机一动地喊道：“你们说对了，这是A写的情书，但却是写给我的！呵呵，看来老师也有粉丝啦……”

紧接着，我问刚才起哄的那些学生：“你们知道什么是情书吗？”

他们偷偷地笑着说不知道，我笑了，开始跟他们讲：“这根本不是什么情书，同学们长大了，思想也变得成熟了，开始在乎周围的朋友了。进入青春期以后，同学们的性别意识会更加清晰，对异性朋友会开始关注起来，这都是正常的心理反应。此时的你们会慢慢学会欣赏很多美好的事物，会与异性做朋友，包括老师在内哦。小的时候，你们会把老师仅仅看作老师，长大以后，老师不仅是老师，也是朋友，很高兴A愿意和老师做朋友。老师也希望更多的同学能和老师做朋友，把你遇到的困惑或者问题和老师谈谈，或许老师能够帮助你呢……”

听到这，平时和我关系很“铁”的几个学生喊道：“老师，我们成为你的迷弟、迷妹已经很久啦，哈哈……”在一阵爽朗的欢笑声中，我们结束了这节体育课。

事后，我专门找到学生A和他做了交流，帮他梳理了心中的困惑。原来，学生A是单亲家庭的孩子，平时朋友比较少，很想有人聆听他的心声，所以才把过多的精力放到了“交朋友”上，因此……

三、案例评析与反思

随着学生进入青春期，每个学生的生理、心理变化各不相同：有的学生懵懵懂懂，对自己身体的变化充满了惊奇或是恐惧;也有的学生过早的成熟，对异性感到好奇，便出现了“早恋”，我们不能用成人的眼光来看待。作为体育教师，更应该从体育与健康的角度，用专业的知识，选择学生可接受的教育方式，帮助他们早日走出心灵的困境。

1.加强对青春期的健康教育

让学生知道青春期是每个人成长所必经的阶段，要客观地认识自己的身体和心理变化。教师要重点分析青春期学生的心理变化，让学生知道对异性产生好感是自己“长大”的正常心理现象。同时要告诉学生，青春期的“小心思”许多学生都会有，正确认识、有效控制，把更多的精力转移到学习中，才是我们应该做的事情。

2.引导学生正确认识“友谊”

当学生们的“友谊”变得很微妙的时候，教师要及时引导学生认识这种变化，帮助学生树立正确的友谊观，鼓励学生在共同理想、志向、爱好等基础上形成情感依恋，在相互尊重、相互依赖的基礎上建立纯洁而美好的情谊，要保持健康的友谊观，相互帮助，相互促进，为了美好的理想而不懈努力。

3.加强与家长的交流

对于刚进入青春期的孩子，家长要多关注孩子的生理、心理变化，给予孩子足够的尊重和关爱，引导孩子说出困惑，并及时给出建议，和孩子探讨解决方案，做孩子背后的坚强后盾，最终成为他们信赖的人。只有这样，“早恋”才会与他们渐行渐远。

进入青春期，学生出现“早恋”问题属于正常现象，教师不必大惊小怪，更不要过早地对事件进行定性或是简单粗暴地扯破“早恋”的纱衣，而是要正确地疏导，尝试让学生意识到自己“长大了”，接受自己的变化，引导学生正确分析自己的变化，树立健康的个人发展观，这才是“青春”该有的样子！