陈艳萍

摘  要：新时期，在进行幼儿阶段的教学过程中，应当要做好对学生的思想引导，强化学生的亲身感悟，以此来促进学生不断发展，针对幼儿阶段的语言阅读教学，应当要积极借助绘本展开教育引导，强化学生的思想感悟和语言表达能力。本文主要结合儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发策略展开了研究分析。

关键词：儿童绘本;幼儿园;语言阅读领域教学;开发策略;研究分析

将绘本应用到幼儿园阅读教学过程中，能够有效增强幼儿的语言表达能力和思想感悟意识，所以针对幼儿阶段的语言阅读教学，应当基于绘本来展开相应的优化设置，并不断增强学生的感悟和表达能力，本文首先阐述了儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的应用现状，并提出儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发策略。

一、儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的应用现状

新时期，随着教育水平的不断提升，在进行教学过程中，应当要明确新时期的教育观念，尤其是关注幼儿园的绘本教学，在这一阶段应当要明确做好绘本教学，以此来增强幼儿阶段儿童整体的知识和理论认知效果，实现学生思维意识的提升。

当前时期，幼儿阶段的绘本教学过程中往往存在以下问题，一方面是由于在教学过程中，教师更多地是将绘本作为一种辅助教材，更多地将绘本内容全部灌输式地教给幼儿阶段学生，导致幼儿阶段学生更多的是被动地进行聆听和观看，并没有发挥出绘本中图画的作用，导致幼儿难以体会绘本内容的美感和价值;第二方面是由于绘本仅仅是针对幼儿阶段语言教学来展开的，教师并没有发挥出其多样化的资源，也没有做好對绘本内容综合化的有效设定，导致在教学时间内没有对绘本内容进行划分和重组;第三是由于现阶段教学条件的影响，难以确保学生能够享受到更加丰富化的绘本教材，教师往往会借助多媒体来展开教学，这种方式较为单一，容易导致幼儿阶段学生的学习热情有所降低。

二、儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的开发策略

（一）借助幼儿绘本来强化学生的阅读兴趣

当前时期，幼儿阶段的儿童对于图片的接受能力较强，且绘本中的图片更多的是经过专业化的编辑和处理来进行编写的，幼儿容易对绘本内容产生强烈的吸引力和好奇心，所以在针对幼儿阶段的语言教学过程中，想要增强幼儿学生的学习兴趣，可以借助绘本内容来有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，在进行教学设计过程中，可以将绘本内容与教学内容有效地结合在一起，通过问题情境设置来展现图片，引导学生能够进行相应的思考和探究。当然，也可以组织学生进行小组间的相互讨论，做好积极有效的发言，对于表现优异的学生，要做好鼓励，并以此来展开后续的故事教学，增强学生对于绘本内容的理解。

（二）借助幼儿绘本来创设良好的阅读环境

实际上，幼儿阶段能够有效地培养幼儿学生的阅读习惯，幼儿阶段的儿童对于一些社会规范的接受较为被动，而通过幼儿阶段的学习，应当要有针对性地结合幼儿阶段学生的学习和发展规律，借助绘本内容来为幼儿阶段学生创造出良好的学习环境，借助绘本来展开故事宣讲，可以有效地实现阅读范围的优化和提升。当然，在班级上也可以设置关于幼儿阶段儿童的信息和作品，为学生创造出良好的表达空间，增强学生的主动性意识，通过这种阅读环境的创设来加强幼儿学生与同伴之间的交流，帮助提高学生的阅读兴趣和能力。

（三）借助幼儿绘本来强化幼儿的语言表达

针对幼儿教学，应当要有效地结合绘本中的内容或教学内容，来展开绘本内容的优化组合设定，只有教师做好对于绘本内容的综合性把握，才能够将绘本中所涉及到的内涵和情感来向学生进行有效的传达，所以教师应当做好对于绘本教材的有效性选择，选择与学生生活实际相贴切的绘本内容，并以此来增强学生对于绘本内容的观看和阅读兴趣，增强学生的学习主动性，也能够强化学生的知识理解。基于学生的学习兴趣来展开绘本故事的宣讲，并设置问题情景，让学生能够敢于做好有效的表达，增强学生对于绘本的理解，提高学生的语言表达能力。绘本图片的展示过程中，教师可以引导学生进行观察，培养学生的观察方式和学生的探究意识，当然也可以鼓励学生加强与教师之间的沟通和交流。提出问题，引导幼儿做好有效的讨论和解决，强化学生对绘本内容的认识。增强学生的语言能力和团队合作意识。

结束语：

总体来说，针对当前儿童绘本在幼儿园语言阅读领域教学中的应用，存在着教师重视不足以及绘本价值发挥受限，以及现阶段教学条件的影响等问题，应该要积极借助幼儿绘本来强化学生的阅读兴趣、借助幼儿绘本来创设良好的阅读环境、借助幼儿绘本来强化幼儿的语言表达，帮助实现幼儿阅读教学的有效提升。

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