湖南省湘乡市东方红学校望春校区 沈豪英 刘向红

“动感中队”建设离不开三个主体：少先队组织、少先队辅导员、少先队员。“动感中队”建设是一种组织建设，要充分发挥少先队组织的作用；少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者，他们和队员的亲密关系及指导素养直接关系到“动感中队”的建设成果；少先队员是少先队的主体，是“动感中队”建设的主要受益者，他们的感受和内发力直接决定教育的成败。因此，要把这三者的力量有机结合起来，形成合力，以达到“动感中队”建设的最佳效果。

一、 加强“动感中队”组织建设

在查阅各种文献，以及与少先队工作者、家长访谈过程中，我们发现少先队组织职能存在基层弱化的现象。各级党委、政府和教育行政部门要为基层少先队组织保驾护航，提供坚强后盾。

1.加强协作，提升“动感中队”建设合力

习近平总书记强调，“各级党委和政府、社会各界都要重视培育未来、创造未来的工作，让孩子们成长得更好”。全社会都要“为少年儿童提供良好社会环境”。党的十九大报告字字如金，多处提到“从娃娃抓起”，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”等要求。这些重要指示表明了少先队的时代际遇和发展方向。所以，我们的队建工作包括“动感中队”建设，要像抓党建工作一样，真刀实枪地抓起来，把队建纳入党建，认真落实到位。具体到县市区一级，不仅仅是团教协作，包括组织、财政、宣传、妇联、关心下一代协会等部门都应该进一步重视少先队工作包括“动感中队”建设，真正形成浓厚的工作氛围。

在当前，要把少先队“动感中队”作为少先队基层组织建设的一个重要抓手，久久为功，持续发力，做好打持久战的思想准备。

2.建立机制，助力“动感中队”建设持久

农村基层少先队工作的现状，可以说是“大队辅导员工作靠激情，学校校长支持少先队讲感情，教育局支持少先队看交情”。另外，大队辅导员更换频繁，对学校少先队工作缺少探索、实践和沉淀的过程。主管部门有必要建立一套辅导员评价制度、少先队工作保障和考核制度，让优秀辅导员政治上有地位，职称评定上有优先，活动经费有保障，从制度机制上规范和促进少先队工作。要重视少先队“动感中队”建设，定期考核学校少先队“动感中队”建设，考核各级总辅导员和大中队辅导员，建立成长档案袋。在机制建设中要关注农村地区的实际情况，关注农村留守儿童群体，因地制宜开展适合农村少年的少先队“动感中队”活动。

3.打造精品文化，实现“动感中队”建设普及

网上队建，线上线下融合是时代的要求，也是少先队发展的方向。加强少先队“动感中队”文化精品建设，既要有纸质的文化精品，也要有现代传媒的文化精品。应创作更多适合少年儿童阅读的经典文学作品，队员喜闻乐见的儿童歌曲、影视、小视频等文化精品。像《习近平的七年知青岁月》《苦难辉煌》这样的图书可以改编成小队员也能读懂的通俗易懂图文并茂的精品读物，用优秀的文化、英雄人物、先进榜样去丰盈他们的内心世界。要加大流动书屋、校外科技创新基地、劳动实践基地、乡村少年宫等队员活动的文化场所建设力度。

二、 提升辅导员的相关素质

“动感中队”建设要把配置好、用好少先队辅导员摆到重要位置，因其职业素养直接关系到能不能当好少先队员的朋友，其专业素养直接关系到能不能当好少先队员的指导者。《少先队组织与工作状况研究蓝皮书》中指出，当前我国的少先队辅导员的职业化和专业化水平都不高，需要实施有效的培训以提高他们的素质。

1.提升辅导员内生自觉

大多数辅导员都是身兼数职，课业繁重，如果没有强大的内驱力，很难静下心来学习。我国古代教育家孟子认为“万物皆备于我”，即世界上最宝贵的东西是内化为每个人自身的品质和精神境界，是蕴藏并涵养于个人内心的至真、至诚、至勤之质。这种内驱力需要激发辅导员对少先队的热爱，对少先队员的热爱。很多少先队工作老前辈，像陆士桢、张先翱、沈功玲、王延风等目前都已是七八十岁的耋耄之人，但是白发与领巾齐扬，依然神采奕奕地站在少先队工作的舞台上。这正源于他们对少先队的热爱，与他们的内生自觉分不开。

2.提高辅导员基本素养

少先队学科是一门从教育学分化出来的，同组织学、社会学、心理学、政治学等密切结合的综合性学科，有很强的专业性。学者李贵金指出，辅导员应具备教育综合素养、管理素养、社会实践素养、职业特殊能力。在调查中，很多辅导员都感到专业素养不足，有必要加强培训。

（1）加强校本培训。中队辅导员数量庞大，不能光寄希望于上级的专项培训。湖南省湘乡市东方红学校利用辅导员每周三的教研活动时间，大队辅导员给中队辅导员分解集合整队、出旗退旗、呼号等少先队基础知识，探讨怎样培养队员的组织归属感和光荣感，“动感中队”建设的目的、意义、做法，使辅导员既懂少先队，也懂少先队研究，打造一支召之即来、来之能用的辅导员队伍。

（2） 开展辅导员沙龙和“名师工作室”活动。每次沙龙活动，或交流学习体会、研究心得，或谈谈活动反思、教育随笔，或讨论活动案例、科研反思，或解答教学中的疑难问题。在调查中，有百分之五十以上的辅导员认为最适合的业务进修形式是名师引领、传帮带的形式。“名师工作室”是让基层辅导员跟班名师快速成长的行之有效的方法。

（3）以赛代训，促进辅导员全面发展。开展辅导员素养技能大赛等，是全面提升辅导员素养的有效方法。2017年在古城西安举行的全国少先队骨干培训就是以以赛代训的形式举办的。

3.提升辅导员行动能力

建设“动感中队”是当前少先队辅导员的一项重要工作，也是少先队工作的一个主要抓手。

（1）要开展好每周一课时少先队活动。“动感中队”建设要形成常规常态就要和每周一课时的少先队活动高度融合，精心组织开展少先队活动。上海市浦东新区园西小学根据“动感中队”的“五小”要求，总结出富有学校特色的会游戏、会微笑、会读书、会创新等15个“会”，细化“五小”于每一次少先队活动。

（2）做好“动感中队”建设的整合文章。把少先队工作与学校的各项工作结合起来，把少先队活动课程有机融合到校本课程建设当中，把单一的活动变为有序列、有系统、螺旋式上升的课程体系。一是与学校品牌活动融合。学校一年一度的体育节、科技节、艺术节、读书节、感恩节等品牌活动，可以和“动感中队”建设有机结合起来。二是与学校日常管理融合。“动感中队”“五小”活动，特别是“红领巾小主人活动”，可以与学校的“文明小卫士”“安全小卫士”“红领巾礼仪岗”等岗位服务和“红领巾小志愿者”活动紧密联系，促进队员自主自动，优化学校日常管理。三是与学校特色整合。“动感中队”建设要融入学校的足球、开心农场、国学经典、传统武术等特色活动中。各地还要因地制宜，开创本土特色。如山东省菏泽市定陶区陈集镇中心小学“向阳中队”的队员们开展的“红领巾小创客活动——会动的石头”。四是与家长志愿者活动整合。家长志愿者适合灵活机动地以小队形式，利用节假日，带领队员走进大自然，走进社区开展实践活动。

三、激发少先队员自主能动性

少先队员是少先队组织的主人，“发现我自己，发挥我自己，发展我自己”是少先队员自主管理的原则。找回本位，回归主体，发挥少先队员的自主自动，是当前少先队“动感中队”建设重要任务。

1.启迪自主意识

少先队是少年儿童自己的组织，自主教育是少先队的鲜明特征和优势。正确的自主精神是精神素质健康的重要方面，自主意识和自主能力是少年儿童成长重要的心理标志。只有让队员具有自主意识，学会当家作主，才能让中队集体具有活力。

“动感中队”建设启迪自主意识主要在两个方面着力：一是自主管组织。在辅导员指导下，能够自己商量、自己选举、自己管理自己的组织。二是自主搞活动。在辅导员的指导、推动、帮助和支持下，自己搞活动，自己想点子，自己去设计、去介绍、去总结、去创新。激发队员的自主意识，让少先队活动少一些“吃瓜”群众。

2.激发组织认同

全国少工委《关于大力发动全国中小学少先队组织积极开展“动感中队”创建活动的通知》指出，要“充分调动和激发全国各地中小学少先队基层组织特别是中队集体活力” 。并对辅导员工作方法提出了要求：这是中队集体的事情。20世纪90年代，老一辈的少先队工作者就已经实践并总结出经验：要实现“少先队自动化”，以“四自——自己的活动自己搞；自己的事情自己管；自己的伙伴自己帮；自己的进步自己争”为基本内容。“四自”的“自”，既是小我，又是大我，是“我”和“我们”的融合体，个人和集体的紧密联结。

“动感中队”的“动”，指活动、自动、互动，“感”是指情感，对少先队组织的认同、热爱。少先队“动感中队”开展的“五小”活动有利于培养队员的艺术修养、文学素养、自主意识、创新意识，培养强健体魄、勇敢精神、团队精神。活动上接天线，下接地气，采用游戏的方式，非常切合当今少年儿童的思想意识特点。队员在活动中贡献自己的力量，丰富少先队集体；集体也积极影响个人，使队员更加热爱少先队，认同少先队组织。

3.培养自主能力

有了自主意识，有了对少先队组织的认同，还需培养少先队员的自主能力。

（1） 运用好“队长学校”。“队长学校”可以培训各个年级、各个中队的旗手、礼仪队员；学习“怎样当好中队长”，“怎样做好少先队小家务”，“怎样树立自己在队员中的威信”，“怎样开一个成功的队会”……通过学习，增长才干，增强自主管理少先队的信心和责任心。

（2）强化少先队阵地。“红领巾广播站”“红领巾小记者站”“红领巾书屋”“红领巾文学社”、自创自编的校报校刊、博客平台等是“红领巾小书虫”增长文化知识，培养沟通协调能力的主阵地；“V万训练营”“足球俱乐部”“健美操跳跳糖”等是“红领巾小健将”强身健体、培养坚韧顽强毅力的阵地；“红领巾合唱团”“红领巾爱奇艺”“木偶剧院”等是“红领巾小百灵”自编自创歌曲舞蹈，培养审美意识、审美能力的主阵地；“开心农场”“科普角”“实践乐园”等是“红领巾小创客”成长的主阵地；“七彩阳光心理家园”“学雷锋服务队”“少年军校”等是“红领巾小主人”自我成长、增强小主人意识、乐意为他人服务的主阵地。通过加强阵地的建设，培养队员们“我的阵地我做主”的自主能力。

（3）开展实践活动。实践活动是培养少年儿童自主性的有效途径，在活动中弘扬主体性，学做小主人。“动感中队”参观“红色实践基地”“科技实践基地”“茶叶实践基地”等，在体验活动中认识他人、认识社会，从而更好地认识自我。“动感研学旅行”从小队自主商讨活动到互帮互助、克服困难共同完成任务，无论是取队名、唱队歌、集体探究、形成方案，还是烧水、做饭、整理房间，队员们在实践活动中生命完美绽放，培养小主人的能力，激发自主能动性。