朱金波

浅谈高职学生自主学习能力培养

朱金波

（长江工程职业技术学院湖北武汉430212）

文章对“互联网”时代下的高职学生自主学习能力培养高进行了探讨，旨在解决“互联网+教育”时代下的培养学者自主学习能力教育中遇到的问题，为多元化教学模式创新提供参考。

互联网；高职学生；自主学习能力；培养

“互联网+”时代下的行业发展已经逐渐成为衡量行业创新的重要指标。借助当前社会互联网信息技术的不断发展进步，高职学生教学的方法也随之变得多种多样。其中，在“互联网+”的环境为教师运用教学手段来培养学生自主学习能力。“互联网+”时代下的高职院校学生自主学习能力的培养教学结合信息技术教学模式创新，可以有效的帮助教师解决部分自主学习能力教学中遇到的疑难杂症。同样，伴随我国生活水平的进步，社会企业对高职学生学习能力的重视进一步增加，在日常的高职课程教学中，提高在职学生的综合素养，激发学生的学习兴趣。充分发挥学生学习的主体地位，利用“互联网+”时代下创新的教学模式可以很好提升学生的创新能力与实际解决问题能力。通过教学中创新教学模式，为高职学生创造良好的教学情境，有效的提高教学质量，同样互联网在教育中的运用，能够丰富课堂教学资源，线上课程也能够扩大优质教育的覆盖面积，从而促进教育的公平。互联网与教育结合能够促进学生的良好学习习惯的养成，同样保证了学生全面的发展，实现高校实用性人才的重点培养。

1 高职教育创新的意义

1.1 改变人才培养的单一性

在实践性人才培养的高职院校教育教学中下，高职专业的课堂培养往往达不到专业人才的实践需求。对于高职学生学习能力的课堂教学往往都是固定化的教学模式，缺乏自主学习能力的教学培养，对学生的学习思维和设计问题自我解决能力的教学不重视。目前在高职院校的课程的教学体系没能够做到相应创新，学生自主学习能力的培养的实践性与社会需求的不接轨。在高职院校的人才课程教学中，由于采用的以往课堂教学体系，注重学生的知识和技能教学，对于学生的思考能力和自主学习能力得不到相应的教学培养，导致高职院校学生的综合能力达不到相应的市场标准。

1.2 提高学生综合素质

在“互联网+”时代下，高职院校进行课堂与课程结合来创新培养教学模式，能够让培养学生的自主学习能力的环境变得舒适。创新教学模式能够为学生提供丰富的课程教学知识，利用互联网的丰富课程能够给学生自身需求，借助学生学习特点的教学课程资源，利用丰富的培养教学资源来激发学生的学习积极性。同样由于创新下的信息网络课程具备时间自由性，可以为学生的能力培养提供更多的时间，进而为学生的自主学习能力创造有利条件。利用互联网线下课堂与线上课程结合的微课教学模式能够在学生的课堂教学中，进行良好的师生沟通交流，通过在课堂教学中发挥学生的学习主体地位，教师的主导地位能够丰富学生的情感，进而帮助学生提高综合素质。

2 培养学生自主学习能力策略

2.1 运用线上课程教学，丰富教学资源

在“互联网+”时代下，自主学习能力的培养上，需要教师注重线上课程为主要培养阵地，线下课堂辅助线上课程的形式。高职教学线下课堂是学习的一种组织形式，线上课程有助于培养学生自主学习。通过利用线下课堂将学生集中组织起来，利用线上课程对学生进行自主学习的引导，例如自主学习的方法和学习的内容等方面的教学组织，通过自主学习的方法传授，让学生能够在线上课程中实现自我学习，线上课程往往具备丰富的教学资源，为学生的自主学习提供了一个广阔的空间。因此，线上课程是学生培养学习的能力的主要阵地，线上课程注重学生写的知识获取的主动性，线下课堂教授了学习方法，学生自己通过不断的练习来真正地掌握学习方法，进而通过学习方法的不断运用来帮助自己更好地学习，因此线上课程作为锻炼自主学习方法的重要阵地。通过线下课堂辅助线上课程的实践结合教学，线上课程与线下课堂的相辅相成，能够帮助学生在培养自主学习能力中得到很好的运用，线下课堂能够通过师生之间的交流，来帮助学生及时解答自主学习中遇到的疑惑，从而有助于培养高职院校学生的学习能力。

2.2 加强学生学习意识

在“互联网+”时代下学生自主学习能力的培养策略上，需要教师注重培养学生学习意识。通过创新课堂辅助课程知识的获取，通过课堂教师自主学习技巧的传授，来辅助线上课程知识获取的效率，提高学生自主学习意识。利用课程与课堂各自的优势特点，课堂教学注重学习方法的讲解，教师帮助学生学会如何学习，通过教师的学习方法的传授，学生能够进行相应的举一反三地运用，到不同知识技能的学习中去。线下课堂教学直接的特点，通过师生之间面对面的交流，来让学生学习方法的进行良好的传授。教师在平时的课堂中，需要注重讲授一些学习方法，通过激发学生的学习兴趣，让学生能够养成良好的学习习惯。通过良好的学习习惯的养成，让学生的内部的学习动机，成为学生终身学习的动力，让学生学会如何自主学习、学会如何事半功倍，这些都应该是学生在课堂中学习的重点，学会自主学习方法是培养学生自主学习能力的重要途径。课堂教学让学生更好地掌握学习方法，能够有效的辅导线上课程自学的效果。进而促进学生在运用良好的自主学习方法到学习当中，学生自主学习意识得到提高，在线上课程学习中得到很好的锻炼，为学生自主能力的培养提供保障。

2.3 合理运用课堂教学

在“互联网+”时代下，自主学习能力的培养上，需要教师注重运用课堂教学，在知识的传授上，需要教师以线下课堂教学为主要阵地，线上课堂辅助线下课堂的形式。通过主次分明的教学模式的结合来促进学生的良好学习，在线上课程教学中注重学习内容的练习，在线下课堂教学中，注重学习方法的传授。线下课堂教学注重教师与学生之间的面对面交流，有助于学生的疑惑的解决，进而保证学习习惯的养成。线下课堂注重自主学习的方法的传授，能够有效地激发学生的学习动机，培养学生自主学习的欲望；线上课程注重学生的学习知识点的练习，通过课堂教学中传授的知识，在自主学习课程中的运用，能够培养学生自信心，进而激发高职学生的学习主动性，以此培养学生自主学习能力。

2.4 重视学生知识获取技巧

在“互联网+”时代下，自主学习能力的培养上，需要教师注重学生自主学习技巧的传授。借助课堂注重学生学习之间交流，课程注重学生知识的获取。为了发挥线上课程的教学模式优势，课堂进行师生之间交流沟通，帮助学生知识学习的情况进行反馈给教师，利用线上课程主要进行学生知识技能的学习，让学生在课堂学习技巧，通过交流教师掌握学生的知识获得效率，及时的讲解来指出学生学习中不能解决的问题，学生在学习中遇到的难点通过教师的反复讲解，教师的引导，学生更能够自主学习，并及时改正学习中存在的问题。因此在知识的获取上，学生自主学习以课程辅助学生的知识学习能力，通过教师的引导提升学生知识的掌握与运用。学生通过进行自主学习，能够提升学生自主解决问题的能力，不断提高自身学习的综合能力。

2.5 加强师生关系

在“互联网+”时代下，自主学习能力的培养上，需要教师注重师生之间的关系的和谐。利用教学模式结合互联网的形式进行创新，来让能力培养教学的科学技术水平提高，学生自主学习能力培养模式在“互联网+”环境下得到很好的改变发展。改变传统的教学授课教学模式，帮助高职院校教师在学生自主学习能力教学中，加强师生关系。在高职院校实践性人才教学中，不仅仅重视教师的讲解和学生的学习，让学生将知识与疑问提出来提升自己的创新思维和学习习惯的培养。同样师生关系有助于学生学习能力的培养，让学生在课程教学中独立思考问题和自主学习接受知识，能够有效的增强师生关系，加强学生之间的互帮互助，能够让学生在高职院校教学中培养学生的自主学习能力，进而让学生的实践综合能力得到提升，师生关系的改善能够帮助教师的教学质量的提升。

3 小结

由此可见，在“互联网+”时代下，教师培养学生学习能力，不仅可以促进学生全面健康的成长，同样也能够提高学生的综合素质。因此，在教学创新中利用线上课程与线下课堂相结合的教学模式，对学生的学习兴趣促进作用，高职学生的学习积极性得到合理调动，学生从被动学习转换到自主学习。通过情境化教学激发学生的内在学习动机，可以保持高职学生自主学习的持久力，通过多种教学模式的创新，优化课程教学结构的同时，实现学生自主学习，提高我国高职学生的学习能力。同样通过高职教师利用互联网信息技术的多媒体的播放手段创新教学模式,来发散学生的思维方式。同样“互联网+”时代下的创新教学模式可以更加有效的培育出符合社会需求人才。通过高职院校教学中应用“互联网+”时代下创新的现代信息技术，来培养学生自主学习，为学生终身学习创造更加良好的教学情境。

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中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题研究，“互联网+”背景下高职软件技术专业混合教学模式的研究与实践（NO：1910652）

朱金波(1979- )，男，汉族，湖北安陆人，本科，讲师，研究方向：计算机软件及应用。

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2095-1205(2020)01-119-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.71