纪冬梅

摘  要：竖笛源于欧洲，是一种历史悠久的木管乐器，它也是世界上最受欢迎的乐器之一。早在上世纪八十年代末，九十年代初，竖笛就开始陆续进入中小学课堂。因其音色柔和，表现力丰富，加上便于携带，初学者购买其价值也不是很贵。上手也简单方便。所以历年来，很多学校都以竖笛作为器乐教学的突破口尝试和实践着。想要学好竖笛，打好基础却是根本。本文将着重对竖笛教学中的气息训练方法进行细致的讲解和分析。

关键词：口风;气息;训练

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）24-0137-01

1.引言

随着社会的进步，现代父母对孩子教育的重视也由语数外，延伸到了孩子的综合素养方面的提升。器乐的学习被越来越多的家长所重视。现在的音乐课堂，不再局限于歌唱、欣赏、律动等方面的教学，也慢慢向小器乐教学延伸拓展。竖笛在课堂教学中也用的越来越广，深得孩子和家长的偏爱。我们假设，一个孩子从三年级开始进行系统的竖笛训练，那么四年下来，孩子的音乐素养，音乐的识谱、节奏能力等方面，会有质的飞越。

2.启蒙激趣

要想让孩子能够较快的进入竖笛学习，启蒙阶段的铺垫很重要。在江苏，竖笛进入课堂一般从三年级开始。也就是说，一二年级的所有音乐学习，都是在为后面的音乐学习奠定基础。

节奏能力和识谱能力的培养，主要在一二年级。一二年级是音乐基础学习的铺垫阶段，很多人一谈到专业的乐理学习就犯怵。但其实，在学习音乐的初级阶段，我们并不需要讲的那么深奥，先从音的时值入手。在一年级需要要求孩子掌握基本的音的长短变化和节奏型的变化。到了二年级，把音高的变化加进去并进行训练，并在二年级时，完成节奏和音符对位的练习。那么，一旦这个过程顺利的走完。就等于为竖笛学习打开了一扇大门。可以通过“找音符朋友”“节奏接龙”“儿歌诵读”等，让孩子们在游戏中愉快的掌握音和节奏的基础知识训练。

3.选择准备

完成了一二年级的音乐基础知识的铺垫后，从三年级开始，就可以让孩子正式接触竖笛了。这个年龄段的孩子无论从知识的接受能力，还是身体的机能上，都慢慢的向少年过渡，手的大小也非常适合吹奏竖笛。竖笛的大小、音区虽然有所不同，但这些情况对学生的竖笛学习基本不构成影响。在刚开始接触竖笛的时候，大部分学校都采用的是德式或巴洛克式的高音八孔竖笛。从入手简易程度来说，德式的指法初学时更容易上手，但是从后续的指法合理性上来说，巴洛克式的指法更科学，更合理，这里可以根据个人的实际需求进行选择。

4.设计有序

首先，吹奏顺序。在刚开始学习竖笛时，除了认识竖笛，还要让孩子们了解各个音孔的位置，从“son、la、si、do、re”這五个音开始，先易后难。训练的时候，从长音练习开始，可以是全音符也可以是二分音符。其次，熟练指法。在学习吹奏竖笛时，除了指法准确外，还需要对指法的熟练度进行训练，可以结合长音练习由易到难的慢慢深入。指法熟练后在慢慢在速度上加强。苏教版音乐课本的课程设置中，一个单元里基本有一节竖笛课，可以把这个课进行分解。前十分钟进行指法、长音训练，后三十分钟进行新授教学。

5.口风要求

竖笛的口风训练其实很简单，一般是长吐音，发“吐”，字母表示为T，连续吐音的口风一般发“吐酷”，字母表示为“TK”，口风要求吐的时候放松，不要紧张。平时课堂上，可以给孩子们做这方面的专项训练，先慢后快，由浅入深的进行训练。练习一段时间之后，大部分孩子的口风都能做到自然放松，不造作。

6.气息把控

气息控制是竖笛学习中的难点，有的孩子在初学的时候，很难掌握气息的力度，甚至用力过猛，吹出来的声音刺耳、尖锐很是不好听。一开始，我们可以训练孩子用嘴吸气，吸到胸部和腰部，再吐气。也可以在教学中把学生分成若干组，有的组要求吹一张小纸片，只吹动不吹跑;有的组用力把纸片吹飞起来对比练习等等。通过各组不同的气息实践效果，让孩子们找到最合适的气息力度，并进行及时的练习和指导，会比一开始直接就上嘴乱吹一遍要来的效果好很多，同时，课堂的学习氛围也会变得有序高效。

7.有效整合

以上的学习训练，基本上可以用整个三年级的时间来进行过渡，如果这一年铺垫的有序高效，那么孩子到了中高年级的竖笛学习基本上会让老师省一半的心，后期的学习，无非就是乐曲的难易程度的变化，我们只要掌握一条原则，做到先慢后快，不急不躁，那么后续的困难也会自然而然的迎刃而解。到了中高年级，二声部的变化，节奏的变化也越来越复杂，只要保质保量的完成好前期的扎实基础训练，孩子们后期的学习，一定会给老师带来一次又一次的惊喜的。

任何乐器的学习是否能呈现好的效果，都非一日之寒，是一个长期坚持的过程，更是一个慢慢积累的过程。做任何事情都不能急于求成。唯有扎实于课堂，我们的教学成果才能像种子发芽一样遍地生花，也请相信，用心一定会带来惊喜。