摘 要：新课程改革的深入发展要求在学科教学中渗透传统文化，实现传统文化教育。本文以部编版小学语文为基本研究切入点，从写字阅读教学、古诗词阅读教学、历史故事阅读教学等方面具体分析如何将传统文化融入小学语文阅读教学中，旨在能够帮助学生更好地掌握传统文化精髓。

关键词：小学语文 阅读教学 传统文化 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.005

传统文化是中华文化的重要组成，是先辈在历史发展中不断完善并继承下来的宝贵遗产，这些传统文化记录了中华文化的发生和发展。在小学语文阅读中渗透传统文化，不仅可以帮助小学生了解民族传统和民族文化，而且还能够让小学生深刻领悟传统文化的特质。为此，文章结合部编版小学语文教学实际情况就如何将传统文化渗透到阅读教学中进行探究。

一、在语言文字基础教学中渗透传统文化，提高学生识字水平

汉字是表意文字，历史文化的积累离不开文字。将传统文化融入小学语文写字阅读中能够深化学生对汉字的认识，帮助学生更好地积累汉字，提高自身的识字能力。比如在进行部编版小学语文《对韵歌》教学的时候，教师可以借助多媒体技术来向学生展示《笠翁对韻》的图片和视频。《笠翁对韵》中隐含了大量的天文、地理、花木、虫鸟等信息，借助对传统启蒙读物的介绍来深化学生对声韵的认识，让学生在语音、词汇和修辞等方面得到训练。

另外，教师还可以组织学生在课堂上开展经典诵读活动，在诵读活动中来实现对传统文化的弘扬和发展，强化学生对汉字的认识，提高学生的语文知识水平。比如在进行《“贝”的故事》教学的时候，教师可以借助多媒体技术，通过图片和动画的形式来向学生展示汉字的发展演变过程，让学生充分了解汉字的发展历史。

二、借助古诗词阅读教学来渗透传统文化

古诗词是中国传统文化的重要标志，在语文教学中借助古诗词能够帮助学生真切地感受到传统文化的艺术魅力。在新时期，国家教育部门将传统文化编写到语文教学大纲中，而古诗词是传递优秀传统文化的重要载体，为此，在语文阅读教学中教师要充分利用课堂时间来向学生介绍古诗词作者所在的年代、背景以及作者，让学生充分了解诗词创作的时代背景。在课堂教学的过程中教师要充分利用上课的时间来引领学生背诵古诗词，在背诵的过程中进一步了解古诗词的内涵，感受中华文化的博大精深。在学习母爱主题的课程中，教师可以引导小学生利用古诗词来表达母爱，如“谁言寸草心，报得三春晖”;在学习爱国主题的课程中，教师可以引用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的诗句，让学生充分感受到战士和将军的爱国情怀。

三、在阅读教学中通过讲故事的方式来渗透传统文化

在小学语文阅读课堂教学中通过传统文化的渗透能够帮助学生更好地了解优秀文化的内涵和精神，提升学生的语文综合素养，并在这个过程中实现对中华民族美德的发扬。小学语文教材中收录了比较多的历史故事，这些历史故事能够帮助学生开展文化教育和道德教育。比如在进行部编版小学语文《将相和》教学的时候，教师要引导学生了解完璧归赵、负荆请罪等成语的内涵，并在阅读课文中对人物品质有一定的了解，懂得以和为贵的基本道理，在真正意义上实现对学生的爱国主义教育。

部编版小学语文阅读教材中蕴含丰富的传统文化内容，想要实现对学生的传统文化教育要求教师能够深入挖掘教材的内容，结合教材的内容向学生渗透传统文化教育。比如在进行《春望》教学的时候，教师可以在向学生讲解完古诗基本内涵之后向学生介绍作者创作的背景和经历的遭遇，通过对作者个人基本创作背景的了解来帮助学生更加深入理解诗歌中所描写的长安破败景象，以小见大，激发学生的爱国情怀。

学生是语文阅读学习的主体力量，想要强化阅读在传播传统文化教育方面的作用，教师要注重激发学生对语文阅读的兴趣，在语文阅读中引导学生自主感受文章的内涵，并通过自主性的阅读作品、查阅作者背景资料和深刻理解作者想要表达的思想和情感，在潜移默化中自觉接受传统文化的影响。比如在进行《小英雄雨来》教学的时候，教师可以借助互联网设备来向学生展示小英雄雨来的影视资料，通过这种丰富、生动的形式来让学生深受小应用雨来事迹的感染，激发学生主动阅读的积极性，并在积极主动阅读过程中全面了解雨来的机智和爱国精神。

四、在语文阅读拓展活动中渗透传统文化

语文教学时间十分有限，为了更好地实现传统文化的教育和传承，教师可以定期组织学生开展课外语文欣赏和品鉴活动，让学生在课外活动中进一步感受作品的文化内涵。在课堂教学之外教师可以为学生安排作业， 引导学生在课堂外自主去欣赏和阅读一些优秀的语文作品。比如在“中国茶”阅读教学中教师可以组织学生开展中国茶主题课外活动，让学生在业余时间注重了解茶叶的生产、加工、制作以及文化内容，在了解之后让学生以小组的形式来汇报自己的课外学习所得，在彼此的交流中学生会进一步感受到中华茶文化的博大精深。

综上所述，教师作为文化的重要传递者，需要担负起传承传统文化的责任，小学阶段是进行传统文化教学的重要阶段，语文学科又是进行文化传播的重要学科。为此，在小学语文教学的过程中需要教师结合小学生的心理认知特点，从讲故事、古诗词教学、汉字阅读教学、课外活动等方面具体思考如何在语文教学中渗透传统文化，能够更好地弘扬和传播传统文化。

参考文献：

[1] 范帮菊《新课程下小学语文阅读教学传统文化教育研究》，《当代教育实践与教学研究：电子刊》2017年第4期。

[2] 罗林霞《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《中华少年.科学家》2017年。

[3] 蒋凌《基于新课程的小学语文阅读教学传统文化教育分析》，《新课程（中）》2016年第3期。

[4] 李丽、薛莉《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2018年第34期。

[5] 罗林霞《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《孩子天地》2017年第3期。

（苗新桃，1989生，女，汉族，江苏连云港人，大学本科，初级教师，从事于小学语文教学工作）