崔晓晋

摘要：地方应用型本科高校当中课程模块化设计的实施，能够将传统教学中根据学科知识进行讲授的课程体系逐渐向职业素养、专业技能方向转变，进而实现对专业性较强课程体系的构建，使课程设计在实施过程中与培养应用型人才的实际发展目标相符。对于高校来讲，课程设计具有一定复杂性，模块化课程体系建设的实施有利于教学质量与教学效率的整体提高。

关键词：应用型;本科高校;模块化课程

当前社会中的竞争实际上为人才的竞争，人才要想获得长远发展，不仅需具备较好理论知识，也需具有良好实践技能，地方性应用型本科院校在进行课程设计时模块化体系的实施，对于培养学生职业能力更为重视，旨在实现对人才的综合性培养，使学生成为适应社会实际发展需要的应用型人才[1]。

一、课程模块化体系设计的重要意义

（一）有利于保证理论与实践的结合

模块化课程体系当中对于理论、练习、实践以及研讨之间的统一进行了重点强调，致力于教与学一体化的实现，教学活动开展过程中，实践和理论知识的学习需紧密结合在一起，在对教学内容进行组合的情况下改革教学方法以及教学手段，进而使学生在综合素质方面得到有效培养，保证理论与实践之间的有效结合[2]。同时模块化教学的实施能够将零散以及分散知识系统结合在一起，促进学生的学习能力以及综合能力的提高。

（二）有利于学生个性化发展

教学中的模块化教学的实施，能够使教学内容在进行的设计时建立在专业特点基础上，针对学生学习中需要形成的能力、掌握的知识以及具备的素质进行重新拟定[3]。学生在实际学习中可以将自身兴趣爱好作为依据选择模块，为了学生的特长发展以及个性发展得到突出。模块中可以对子模块进行设计，进而为学生选修创造良好条件。

（三）有利于培养专业能力

就模块化教学来讲，代表模式主要有两种，一种为技能培训，一种为能力本位。就技能培训来讲，在实施之初主要是开展现场教学，将技能培训作为教学当中的核心内容，岗位任务为进行模块确定的主要依据，与某种职业相对应的岗位应完成的程序作为主线，也可以将其称之为任务型模块。能力本位主要是将知行能力作为依据进行模块的确定，将职业当中需具备的活动能力以及认知能力作为教学主线，两者的共性在于对应用与能力都进行了确定。对于应用型本科来讲，正是对培养职业能力进行了强调，因此课程改革对模块化教学的应用，能够实现对全新课程模式的开发与应用。

二、模块化课程框架体系实施有效策略

（一）开发教材时结合高校实际情况

传统教学模式当中，教育教學活动开展中对学生需掌握的理论知识进行了强调，但是对于去实践技能的培养重视不足，以致于教材设计实用性欠缺。在此情况下，学校在运用模块化方式进行课程设计时，需针对自身实际情况以及市场形式展开认真调查，这样能够使教材在开发时更具针对性[4]。具体实施时，高校应详细考虑社会当中企业的实际发展形式，然后在教材中增加实用性较强的内容，根据学生具体特点实施教育工作。

（二）保证考核标准制定合理性

传统教学模式中，对学生进行考核时的主要方式为试卷考核，最终获得的成绩为学生实际学习能力的显示，这种模式的运用对于学生在学习中积极性与能力的提升会产生不良影响。因此地方性应用型高校应注重考核方式的改革，具体实施时，可以运用全面考核形式，除了运用对学生成绩进行考核方式之外，也需对其日常表现以及技能进行考核，进而为其素养的全面提高创造良好条件。

（三）强化师资建设

地方高校针对课程进行模块化设计过程中，教师应注重对理论知识以及实践能力的掌握。在传统教育模式影响下，教师对于理论知识的讲授比较重视，对于学生素质的全面性培养较为不利。在此情况下，高校应给予教师教学中实践能力培养充分重视。因此高校可以对专业性技术人员进行聘请，针对教师展开技术与技能方面的培训，进而使教师实现对全新教学技能的掌握，了解技术发展最新形式。同时高校可以积极和企业之间进行合作，让教师定期进入到企业中进行深入学习，实现对当前技术经验有效掌握，在教师综合素养获得提升的基础上，才能使模块化教学实施时获得明显效果。

（四）引导学生对职业规划进行确定

在应用型人才培养过程中，学校应对社会实际发展形式进行细致考虑，借此为学生制定针对性较强的职业规划。在运用模块化教学过程中，需强化学生在专业知识方面的认知，调动其在学习中的兴趣与热情。在专业课讲授之初，教师可以抽出一段时间对学生进行引导，使其对专业性知识产生深入理解与认识。同时在教学实施过程中，需针对实习计划进行科学、合理的制定，注重学生学习中实践活动的开展，使学生在实践中深化对专业知识的理解与认识，为学生进行职业规划制定方面的引导能够为其发展创造良好条件。

结束语：

总之，高校人才培养中传统模式的运用对于理论知识较为重视，对培养学生职业能力有所忽视，这对于学生发展的全面性会产生较大不良影响，地方性应用型本科院校课程模块化设计的构建与运用，能够为学生职业能力发展与应用能力培养创造良好条件，凸显应用型本科特点，使人才培养更好适应社会发展需要，学生也能在今后进入到工作岗位之后充分发挥自身综合素养。

参考文献

[1]张辉.地方本科高校LU-OBE工程教育模式的探索与实践[J].现代教育科学，2018，000 （001）：P.117-122.

[2]虞佳，朱志强，刘敏.项目驱动的电子商务模块化教学模式的研究与实践[J].科技通报，2017，33（7）：269-274.

[3]高俊松.高校设计类专业《设计素描》课程的模块化教学思考[J].黑河学院学报，2020，11（6）：118-119，124.

[4]缪雪晴.高校数学课程模块化教学策略研究[J].高师理科学刊，2019，39（11）：86-89.

1.2019 海口经济学院教研教改课题《质量管理工程专业模块化课程建设及教学模式研究》 项目编号：hjyj2019003ZD

2.2020海口经济学院教研教改课题：《管理学》线上线下混合式教学模式研究 项目编号：Hjyj2020060

3.2020海口经济校级科学研究课题《自贸港建设背景下打造海南国际消费中心公示语汉译英研究》 项目编号：HJKY（ZD）20-07（重点项目）