刘志远

鲤鱼溪是一个村子的名字，也是一条小河的名字。

在我认识男朋友阿原之前，我不知道鲤鱼溪，也不了解鲤鱼溪的村民不吃鲤鱼的习俗。那天在饭桌上，也是跟阿原初次吃饭，当我翻开菜谱要点一道鲤鱼时，阿原很坚决地阻止了。他给我解释说，他们鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼。

“为什么？”我一下子充满了好奇。阿原是汉族人，难道也有跟少数民族一样的禁忌？如回族不吃猪肉，布依族不吃狗肉，藏族禁食驴肉、马肉，等等。

阿原说：“我也不知道为什么，反正是老祖宗传下来的规矩，村里不管是大人还是小孩，不管是在外的还是在家的，都不吃鲤鱼。”

后来，我跟阿原回了一趟老家，才算揭晓了答案。

鲤鱼溪是一个偏僻、幽静的村落，四面环山，一条小河穿村而过。屋子已经很古老了。阿原说，有的房屋已经有四百多年的历史。显然，这是一个古村落。小河说不上多么清澈，但有点深度，水流潺潺，不时见到各种颜色的鲤鱼在水里嬉戏，自由自在，优哉游哉。不用阿原介绍，我就知道，这条小河就是鲤鱼溪。

听到我们的脚步声，溪里的鲤鱼不但没有跑远，反而循声游了过来。阿原看到我惊诧的样子，弯下腰，“啪啪啪”地拍了几下手。说也奇怪，听到阿原的掌声，鲤鱼陆陆续续聚拢过来，像是见到了老朋友一样，欢乐雀跃，显得很是亲热。真是奇了怪了！我蹲下身子，学着阿原的样子，试着拍了拍手，那些鲤鱼游到我的跟前，好像也不陌生。阿原拆开一盒点心，轻轻撒向河面。那些鲤鱼摇头摆尾，争相而食。我也拿了一些点心，去喂那些鲤鱼。

这时候，河对岸走过一支队伍，是十几个上了年纪的老人，一个个脸色肃穆，像是送葬的——前面一个老人手里端着一个盘子，盘子里放着一个东西，不像是骨灰，距离太远，看不真切。阿原拉着我穿过一个小桥跟上了队伍，来到一个写着“鱼冢”的圆形拱顶的建筑前，只见领头的老人把盘子里的东西放了进去——一只死去的鲤鱼！原来这是鲤鱼村人给意外死去的鲤鱼举行的一个仪式或者说是葬礼。

返家的路上，阿原解释说，从小时候记事起，鲤鱼溪的鱼死后，村里人都要举行这样的仪式。干百年来，他们已经把溪里的鲤鱼当成村里的一分子了。

“若是山洪暴发怎么办？这些鲤鱼岂不是会被冲走？”我说出了心中的疑问。

阿原没有说话，往前走了几步，他用脚跺了几下，我听到了一种沉闷的声音，空洞洞的，好像下面是空的。阿原说：“这下面就是‘鱼藏，类似的‘鱼藏还有好几个，跟小溪连着，一旦山洪暴发，鱼儿就游进来。即便有个别鲤鱼被冲走，它们也会逆流而上，回到鲤鱼溪。”

中午，我正在阿原院子里吃饭的时候，忽然听到外面吵吵嚷嚷的，好像是说谁落水了。阿原，我，还有阿原的母亲，都丢下饭碗跑出院子。

是邻居的孙子小豆豆在溪边玩耍，一不小心掉进了河里。小豆豆在水中一沉一浮的，随时都有被冲走的危险。闻声出来的村民大呼小叫，手忙脚乱。我推了阿原一把，阿原回过神来，扒开人群，刚要跳进溪里救人，出现了奇观——一群鲤鱼托举着小豆豆！阿原迅速探下身子，伸手把小豆豆给拽了上来。小豆豆只是受了惊吓，身体并无大碍。

围观的人不约而同鼓掌欢呼，当然，也包括我。我看到，溪里的鲤鱼围拢过来，扭摆着，舞动着，是在为小豆豆有惊无险而欢呼，还是在为自己的见义勇为而歌唱？或者，两者兼而有之吧。

从鲤鱼溪回来后，尽管还没成为鲤鱼村的一员，我也开始戒食鲤鱼了。当我老了，坐在鲤鱼溪边，望着远方的山，看着近前的水，欣赏着溪里的鲤鱼，将是一件很快乐的事。

（选自2020年第9期《天池》，作者：侯发山）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A.文章开篇介绍村子和小河的名字都是鲤鱼溪，为后文埋下了伏笔。“鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼”，不仅引起了“我”的好奇，更引起了读者的好奇。

B.文章在介绍鲤鱼溪村子、河流及“我们”与鲤鱼的互动时，运用了侧面描写、对比、拟人等多种艺术手法，描绘的人与鱼和谐相处的场景令人神往。

C.文章在描写鲤鱼溪村里老人给死去的鲤鱼举行“葬礼”时，“一个个脸色肃穆”，体现了人们对鱼的敬畏、对大自然的敬畏，但也多少折射出偏远山村人们的某种愚昧。

D.文章结尾运用了丰富的联想，着力描写了一个非常温馨的画面，意在说明通过在鲤鱼溪村的所见所闻，“我”被“老祖宗传下来的规矩”强烈感染。

2.小说围绕“鲤鱼”谋篇布局有什么好处？请简要分析。

3.文中“出现了奇观——一群鲤鱼托举着小豆豆”，在现实生活中显然不存在，但作者为什么要这样写？请结合文本进行分析。

答案与解析

1.C

解析：C项，“折射出偏远山村人们的某种愚昧”偏离了文章主题。本文意在表达人与鱼的和谐相处，体现鲤鱼溪村人对鱼的敬畏，即对自然的敬畏，并借之呼吁人们爱护自然、保护自然、尊重自然，显然，这种行为不是愚昧无知的表现。

2.①小说始终围绕“鲤鱼”展开故事，使小说内容集中，结构紧凑。②小说开头即从“鲤鱼”切入.抛出“鲤鱼村的人从来不吃鲤鱼”这一悬念，又不急于揭秘，而是细腻描写“我”在鲤鱼溪的见闻，到小说结尾才揭示原因，使小说充满张力，吸引读者阅读。③以“鲤鱼”为线索行文，从人与鱼的相处入手，反映构建人与自然和谐相处的生态文明这一深刻主题，以小见大，具有时代意义。

解析：本题考查考生对小说谋篇布局的把握能力。回答此类问题，通常从情节、结构、主旨、表达效果等方面分析作答。

3.①主旨倾向：通过对鲤鱼救人举动的描绘，深刻揭示了人与自然和谐相处的主旨。②情感寄托：作者写鲤鱼救人的奇观，意在突出鲤鱼溪村民风淳朴、人心善良，人们善待鲤鱼，因而获得了鲤鱼的回报。③艺术手法：作者以浪漫主义手法，描绘了鲤鱼救人的精彩场面.艺术性的画面感给读者帶来强烈的视觉冲击，使人印象深刻。④阅读效果：以超现实的笔法描写鲤鱼救人的场面，使情节更新颖，引起读者的好奇，激发读者的阅读兴趣。

解析：试题要求分析作者描绘某一场景的写作动机。首先，从表达主旨和情感的角度考虑。其次，从表现手法的角度考虑。再次，从读者的阅读感受这一角度进行分析。