本刊记者：“马云公益基金会”成立之初，为何会在教育领域中锁定“乡村教师”這个群体？？

于秀红：基金会成立之初，马老师就强调，乡村教育是我们最核心的服务领域之一。一方面，因为马老师自己是教师出身，对教育非常有情怀。同时，我们认为，好的老师是可以直接影响孩子的，特别是在乡村教育中。所以从一开始，我们就在想怎样让全社会意识到乡村教师对于乡村教育的重要性，对这些孩子发展的重要性，以及他们所能够创造的价值。虽然现在有很多项目也在关注乡村教育，但我们觉得对乡村教师这个群体的关注度还不够，他们是需要获得足够的社会尊重，才能更好地将积极阳光的、正能量的一些东西传递给孩子。如果一个好老师一生能够教育或影响200个孩子，那我们帮助更多的老师，把他们的潜能激发出来，就能激励帮助更多乡村儿童健康快乐成长。

本刊记者：“马云乡村教师计划”之后，基金会持续推出“马云乡村校长计划”和“马云乡村师范生”计划的初衷是什么？现在看来是否实现了当初预想的效果？

于秀红：我们在做“乡村教师计划”的时候发现，老师们回到学校的工作中，对他们影响最直接的是他们的领导——校长。很多老师都表示，自己愿意去做教育上的创新，但是校长不支持。我们也逐渐发现了校长的重要性，一个好校长相当于十个、百个好老师，他相当于一个企业的CEO，需要懂管理，要有领导力。只有校长懂得如何激励老师、如何管理学校，学校才有可能得到持续发展。事实上，大多数乡村校长很少能有这方面的提升机会。

基于这些考虑，在“乡村教师计划”这个项目基础上，马老师就提出，我们要去帮助乡村校长，让这些校长能够获得领导力的提升，学会怎样去管理学校。于是我们在2016年推出了“乡村校长计划”，为入选的校长提供三年系统的领导力提升的学习，带校长们去国际游学，开阔他们的视野，让我们校长委员会的一线名校长与他们进行一对一的结对，接着再让他们回到学校实践，把学到的知识和能量转化成行动。可以看出，校长和老师的侧重点是不一样的。

随着项目的持续深入，我们对乡村教育和老师这个群体有了深度的了解。我们看到，一线的乡村教育需要更多年轻的、有活力的、专业化的教师，他们会为乡村教育带去不一样的东西，因此我们发起了“乡村师范生计划”。他们刚从师范院校毕业，愿意去到乡村一线，我们所做的是为他们提供一个职后的培训与支持，激励更多师范毕业的优秀年轻人，深入到一线，把专业的知识和能量贡献到乡村教育中。

在我看来，入选的这些乡村教师、校长、师范生，基金会最主要的是搭建起一个平台，为他们提供了丰富的资源，帮助他们开阔视野。特别是这些老师和校长们，他们了解乡村学生，知道学校里的需求，只要他有这样的意识，就可以利用这些资源去转化，去助力乡村教育的发展。所以，我觉得还是实现了我们预想的效果，就像是播种了一颗种子，看着它慢慢开花结果。

本刊记者：当初，是哪一个点触动到您，让您义无反顾地参与到“马云公益基金会”所做的事业中来？

于秀红：来这里之前，我在公益组织工作了很多年。乡村教育本身是我非常关注的领域，我相信马老师的格局和战略思考会对乡村教育产生不一样的影响，这是很吸引我的一个点。事实证明我们所做的每一个项目，都很有自己的特点。同时，我们不是说做了一个项目就完了，而是要通过这个事情产生很大的社会影响，就像马老师常讲的“做公益要高调”，强调用公益的心态和商业的手法去做公益。所以我们每一个项目后面都有一个理念，就是要去唤醒社会的广泛关注，这是非常打动我的地方。

这个平台本身是一个很有创新的平台，马老师做事情也非常有创新，要做就做不一样的东西。所以当时他提到对基金会未来目标的时候，期望将它做成具有国际影响，受人尊敬的一个公益机构，成为中国新公益的代表，去发挥更大的动员力量，影响更多的人参与，这也是我希望自己能够去做的事情。

本刊记者：在“马云乡村教师奖”的评审过程中，终审评委为什么会选择教育界以外的人士如企业管理人员或HR加入呢？

于秀红：我们和专业的人力资源公司合作，梳理出了我们对于新乡村教育家的画像，以及他的能力模型，这就相当于我们通过这么多的获奖教师、优秀的校长，以他们的特质为基础，提炼出新的我们认定的乡村教育家应该是什么样子，需要具备什么样的能力体系，我们目前的培养也是根据这个体系来做的。这是一个开放、透明的过程，需要不同背景的人来参与。因为教育其实是一个社会化的东西，不能单纯地就教育去论教育。像这些老师，他们是要为未来的社会培养人，这个社会是什么样子，他们需要有一些明确的认知。

因此，我们的评审团是由媒体、企业，甚至原来获奖的老师、校长以及教育界高校的专业人士等几方不同背景的人组成，用不同的角度来看什么是好的乡村教师，他需要具备哪些特质才能培养出面向未来的人才。尤其提一点，我们基金会的工作人员是不能参与评审的，我们只是去组织标准，最后的评审是由评审团来决定。