刘刚 刘海庆

摘 要：文章首先介绍了国家高职扩招的背景和实施现代学徒制的意义，然后总结了数控技术专业实施现代学徒制人才培养模式创新的方法，对数控技术专业建设有一定的指导意义。

关键词：现代学徒制;数控技术;人才培养模式

1数控技术专业实行现代学徒制的意义

高职数控技术专业是一门实践性较强的专业，学生不仅需要基本的理论知识，更加重要的是实践动手能力，但是现在在学校实训室进行实践技能的培养，很多设备和工艺都和企业实际有很大的区别，另外现在很多高职院校的老师，大多数都是从硕士或者博士毕业之后直接进入学校，，他们的理论性比较强，但是缺少工厂实际工作经验，而通过施行现代学徒制的人才培养模式，让学生接受学校教师和企业师傅的联合传授，使学生可以将课堂理论知识与实践操作有效结合，从而促进学生职业能力的全面提升，逐渐成长为高素质的复合型人才，更加符合市场的需求。

2现代学徒制在数控技术专业人才培养模式创新研究

2.1选择合适企业进行现代学徒制试点

好的开始是成功的一半，因此选择好的试点企业尤为重要，数控技术专业作为工科专业，由于企业需要大量的人才，相对与其它专业来说施行现代学徒制相对容易一些，但是在推行的过程中，发现政府和学校热情高涨，企业和学生却意兴阑珊，这其中不仅有内部因素，也有外部因素影响，就企业而言，学生在企业培训，企业需要提供额外食宿、提供工作场所、安排高技术员工担任师傅，为此要支付大量成本，另外经过三年的学习，经培训的学生可能在毕业时流失，因此，在市场失灵的情况下，需要国家干预的手段对参与培训企业扶持引导。同时政府应加大宣传与引导，提高参与企业的声誉，增强企业的使命感和荣誉感，帮助树立企业文化，并吸引更多优质企业参与进来，形成良性循环，促进现代学徒制长久有序地运行。2.2校企共同开发人才培养方案和课程体系

在确定数控技术专业现代学徒制人才培养方案和课程体系时，要求人才培养与市场需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接，以彰显职业教育的特色，因此要求学校和企业共同制定，坚持以培养数控应用型技术人才和高素质劳动者为核心，其具体做法是：首先，要根据数控技术专业的专业特性和实际情况，分解为不同的工作岗位。然后，再把每个工作岗位分解为不同的技能要素，也就数控技术专业核心能力，根据核心工作能力，制定出该专业所要开设核心课程，在此基础上，还要构建出支撑核心课程的一些支撑课程，在校企合作开发数控技术专业人才培养方案的时候，还要针对专业能力与素质要求开设公共基础课和拓展课程。通过这样的方式，构建起数控技术专业的课程体系，它大体包括公共基础课、专业核心课程、支撑课程和素质拓展课程等四个部分，每个部分里面，根据要求开设若干门课程。

2.3实施工学交替的教学管理模式

按照现代学徒制的人才培养模式，要求实现工学交替的教学方式，因此要对以前的教学模式进行彻底的改变，通过学校和企业双向培养，学生在校内以学生的身份进行理论课程的学习，坚持“实用为先 、够用为度”的原则进行，在企业则以学徒的身份进行数控技术专业技能课程的学习。此外，还可以进行网上教学模式，2020年初在全球爆发的新冠肺炎疫情，对现有的教学模式进行了深刻的改革，因此网上教学的模式可以对线下教学模式有效的补充。

此外，还要加强教学过程管理，在学校进行的课程教学，管理起来相对比较成熟和方便，但是在企业进行的课程，实施起来有很大的难度，因此校企双方要紧密合作，处理好学生实习与生产之间的关系，在保证工厂正常运转的情况下进行教学，在教学的具体实施过程中 ，要求结合企业生产经营实际， 定计划 、定内容 、定时间、定岗位 、定师傅 、定目标， 并在实习结束时对学生进行全面考核，从而保证学生专业技能的迅速提升。另外，很多的课程可以用学徒的工作技能进行学分的互抵和换算。

2.4组建优质的教学团队

“现代学徒制”的人才培养模式，要求进行双师教学，学校老师和企业师傅共同组成教学团队，因此要將将活跃在生产一线、建设一线、管理一线、服务一线的高素质技术应用型人才即企业师傅，“请”进了教学领域，与学校老师一起共同教育学生（学徒），指导学生（学徒），从而在授课方式上彻底改写了教师独霸课堂教学的历史，团队之间既要分工明确，也要相互沟通，协同作战，通过学校老师与企业师傅的联合授课，使学生不仅掌握了数控技术专业基本的理论知识，同时也丰富了学生（学徒）实践经验和工作技能，弥补了传统教学模式中学生“眼高手低”、“只会说，不会做”的短板，彰显了“现代学徒制”人才培养模式的优势。

2.5构建多样化考核与评价方式

作为人才培养的重要环节，制定科学的学生评价标准、完善学生评价方式是提升学生培养质量重要路径，也是一学生发展为本理念的直接体现。现代学徒制的人才考核和评价方式应该有多方的参与，共同制定学生（学徒）的评价标准，共同执行学生评价。以前企业参与学生评价存在表面化、形式化的问题，导致学生培养难以适应企业发展要求，现代学徒制人才培养效果不突出。

3.结论

现代学徒制作为职业教育改革和发展的重要形式，是个复杂的系统工程，实践现代学徒制可以弥补传统教学模式的不足，但是，它作为一种比较新颖的教育模式，在具体实践中还遇到了很多新情况和问题，我们必须解放思想、不断创新，才能够实现校企深度融合，帮助学生发展职业技能，提高适应工作的能力，为社会培养有知识、有技能、有素养，服务生产一线的技术技能型人才。

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