王小刚

[摘要]高职工科专业培养面向生产一线的高素质技术技能人才。当前，高职工科课程显现出衔接不力的问题，即“横向连接不实、纵向连接不畅”。文章遵照“兼容并蓄、融会贯通、纵横交错”的衔接原则，建立“球极式”课程衔接模型，表现为“一个中心、两极引领、三维连体、多元互通”。

[关键词]高职工科;“球极式”课程衔接;动作技能;智慧技能

[作者简介]王小刚（1979- ），男，江苏徐州人，扬州工业职业技术学院，副教授，硕士。（江苏  扬州  225127）

[基金项目]本文系2019年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于最近发展区的高职工科课程思政研究”（项目编号：2019JSJG442）、扬州工业职业技术学院2019年校级科研课题“高职工科专业‘课程思政探索”（项目批准号：院科技〔2019〕18号）和扬州工业职业技术学院2019年校级教育教学改革课题“‘课程思政理念融入专业实践教学的研究——以《机械产品课程设计》为例”（项目编号：2019XJJG03）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2020）20-0092-04

2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，加快现代职业教育体系建设，完善职业教育人才多样化成长渠道。2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。2019年3月，李克强总理在《政府工作报告》中首次提到要对高职院校实施扩招，人数是100万人，以让更多青年凭借一技之长实现人生价值。百万扩招丰富了高职教育对象，促使高职办适合的教育。在生源多样化背景下，高职工科专业应根据经济社会发展需要，探索新型课程衔接模式，优化课程内容，丰富课程实施路径。……