大朋

加拿大野生动物局的官员发现，某个地区的野兔数量突然锐减。于是，科学家们研究这些野兔是否得了什么传染病，结果找不到答案。几年以后，野兔又忽然增多了，然后又莫名其妙地再度减少，野兔数量的增减成了一个无法解开的谜。这时，有另一位官员发现，同一地区狐狸的数量也莫名其妙地循环增减，当然也找不到其中的原因。

最后，有人将这两份报告合而观之，才找到了答案。原来野兔是狐狸的獵物，当野兔数量多时，狐狸因食物充裕，也跟着增加。但狐狸的数量增加到某个程度后，野兔就被吃得越来越少，在食物缺乏下，狐狸的数量也跟着减少，结果野兔又获得喘息与繁殖的机会，于是野兔的数量再度增加。

这个事例启示我们：人的学习动力分为内在的和外在的，它们也是此消彼长的。如果学习动力都是外界的力量所给予的，那么造成的状况往往是内在学习动力的萎缩。只有充分协调好内因和外因，学习才更加有效。