李 东，贾振华，马 懿，周丽洪，叶 阳，刘 君，刘永明，高洪霞

(四川轻化工大学生物工程学院，四川 宜宾644005)

0 引言

2018年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议指出，要推动优质资源开放共享，重塑教育教学形态，紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇，推动实现高等教育质量的“变轨超车”[1]。2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函〔2018〕8号)，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”[2]。

吴岩[3]对金课的内涵和形式进行了阐释，归结为“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度。知识、能力和素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容要有前沿性和时代性，教学形式要有先进性和互动性，学习结果要有探究性和个性化。课程要有一定难度，教师要认真花时间、花精力、花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习和思考时间。

信息技术革命为现代高等教育注入了新的动力，改变了高等教育的传统教学形式。优质高等教育资源已经由部分精英独享的饕餮盛宴，变成了普通学生都可以享用的日常餐食，伴随着精品课程、共享课程、微课和慕课等新型课程的发展，优质高等教育课程已形成平民化、日常化、网络化、数字化、个性化和终身化的教育体系[4]。国内特色普通高校有了变轨超车的可能，国内高等教育已经进入百家争鸣的新时代。……