曾维华，王友云

（铜仁学院 a.教育学院；b.经济管理学院，贵州 铜仁554300）

2018年6月21日，一流本科教育会议在成都召开，150所高校联合发出《一流本科教育宣言（成都宣言）》，倡议要培养一流人才，建设一流本科教育；2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，习近平总书记出席并发表重要讲话，就加快推进教育现代化、培养新时代合格人才、建设教育强国以及办好人民满意的教育作了全方位的战略部署；2018年9月17日，教育部出台《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（简称“高教40条”）等等，这些会议的召开和文件的出台更加昭示了提升本科教育质量，加强本科教学的重要性。提升高等教育质量是世界各国也是我国高等教育的必然选择，大学教师必须承担起这一重要职责，教学学术的探究是其所须承负的责任，探究教学学术是教学质量得以提升的保证，而提升高校教师的教学学术能力则为教育教学质量的提高提供了保障。为更好地理顺作为提高高等教育质量的重要课题之一的教学学术的问题，我们有必要对教学学术的演进历程、内涵、相关概念辨析以及发展方略作深入的探讨。

一、教学学术的演进历程及其内涵

（一）教学学术思想产生的背景

在19世纪之前，教学原本是大学的原初性的第一职能，大学实现其人才培养的功能便是通过教师的教学来完成，教师的教学也被尊奉为神圣性又是不可被侵犯性的职业，所以红……