李娇

摘 要：中国传统文化是中华民族的宝贵财富，是必须继承和发扬的。随着社会以及教育事业的发展，教育部门意识到中国传统文化的重要性，初中音乐课自然也要承担起让学生更好地接受传统文化这个任务。初中音乐课可以调动学生的兴趣以及积极性，使传统文化在音乐这个载体下能够被学生认知，不仅丰富了教学内容，还提高了学生们的精神世界。

关键词：初中 传统文化 音乐课堂 高效

新《课标》提出了传统文化融入音乐课堂的重要性。将传统文化融入课堂中，不仅可以构建一个高效的学习氛围，激发学生学习音乐的兴趣，还能构建学生们的精神世界以及弘扬中华民族传统文化。

一、中华民族传统文化和音乐的关系

音乐课堂是教授传统文化的一个重要载体，而传统文化是音乐课堂的一种催化剂，两者是相互影响、缺一不可的关系。

音乐课堂是初中生德智体美全面发展中“美”的体现，而中华民族传统文化则是中华文明的成果，是历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总和，是中华儿女必须继承和发扬的。

通过对现在初中音乐教学的调研，单一的教学模式不能满足学生的要求，因此通过改变教学的内容才能激发学生们的兴趣，而在音乐课中引入传统文化知识可以解决这一问题。音乐课可以提高学生的音乐能力，增强审美意识;传统文化融入课堂可以丰富教学内容，创新教学模式，这是积极推进素质教育的要求。学生接受了传统文化的艺术熏陶，对他们的艺术修养产生了积极影响。

二、传统文化融入音乐课堂的现状

随着西方文化在中国的传播，很多学生受到西方文化的影响，不再对中国节日甚至中华文化感兴趣。因此，在音乐课中融入传统文化是形势所需，也是使中华民族实现伟大复兴的一个重要举措。

1.学生对传统文化的学习兴趣不浓厚

在初中音乐课堂上渗透传统文化的时候，教师需要让学生在学习传统音乐的过程中了解其中所包含的民族精神，了解我们的历史文化，从而增强学生的民族自豪感。然而，现在的中学生喜欢流行音乐，而对传统音乐了解有限，因此难以引起学生对传统音乐学习的兴趣，从而阻碍了学生对传统音乐和文化的认识。

2.教师的教学执行力不够

与数学、英语等学科比起来，初中音乐不受家长的重视，使得学生对这门学科也不是很重视，将音乐课作为载体传播传统文化效果也不明显。现在的形势是教师的执行力不够，不能严格做到将传统文化和音乐二者结合起来。

3.傳统音乐教学中没有结合实践

传统音乐本身就与学生所喜欢的流行音乐有着很大的不同，所以必须通过引导学生的实践来提高学生对中国传统文化的兴趣，营造一个轻松的课堂氛围，使学生能够投入到传统音乐的学习之中，更好地掌握传统文化知识。

但是，现阶段的音乐课堂中还没有这种方案。在目前的传统音乐教学中，教师没有将实践与知识联系起来，仅仅教授传统音乐的理论知识，从而忽视了学生所需要的歌唱实践环节，这大大降低了初中生对传统音乐以及传统文化的兴趣，使课堂氛围变得异常枯燥，大大降低了学生们的学习质量。

三、将传统文化融入音乐课堂的策略

1.选好传统音乐材料

传统音乐的学习离不开教材内容，音乐教材是依据，也是集中体现传统文化的载体。将传统文化融入音乐教学中，就要挖掘教材中的精华。教师应当在课前做好教学准备，将最能体现中华民族传统文化的地方提炼出来，形成清晰可见的知识体系，并结合适当方法来进行教学。

比如，《爱我中华》这首歌曲是1999年由乔羽作词和徐沛东作曲的，其中弘扬的就是爱国主义以及中华民族团结友爱的精神，而这种精神正是中华民族传统文化中最具代表性的。自从鸦片战争以来，中国人民就将爱国主义精神以及民族团结的意志贯彻到整个近代史和现代史中。歌曲中提到爱我中华，五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，这恰恰是爱国以及团结精神的体现，是很好的教学素材。

2.提高教师的教学水平

传统文化不仅包括具体的事物，还是一种无形的力量。作为一名初中音乐教师，一定要有深厚的传统文化素质。教师的一举一动都在影响着学生，所以教师要提高自己的传统文化素质，给学生起到榜样的作用。初中生的模仿能力很强，会被环境所影响，所以教师要和学生建立和谐相处的关系，负起责任，以身作则。

传统音乐文化中包括各种中国乐器，比如二胡、古筝、萧等，教师要对这些传统乐器有一定的了解和认识，然后再将自己的知识传递给学生。有条件的教师还可以用实物让学生现场观察和尝试。随着国家对传统文化教育的重视程度越来越高，教师要加强自己的素质，并将传统文化与所教授的内容相结合，积极改变教学模式。

3.将传统音乐教学与实践相结合

实践是激发学生学习中国传统音乐和文化的兴趣的一种方法，是将传统文化与音乐教学相结合中的一个重要环节，是让学生更好地理解传统文化的手段。在传统音乐教学中，教师要时刻将实践和理论相结合。比如在学习《唱脸谱》一课时，教师可以将脸谱的照片以及京剧的视频播放给学生，让学生更好地理解京剧文化。

总之，传统文化与教育事业相结合是大势所趋，可以让学生提高传统文化知识以及鉴赏审美能力。这一举措的实施离不开教师、学生、家长的支持，也离不开对学生学习兴趣的培养和教师教学模式的创新以及素质的提高。

参考文献：

[1] 何文双《传统文化走进初中音乐课堂的探究》，《文理导航》2019年第13期。

[2] 朱秀娇《传统文化走进初中音乐高效课堂的构建策略》，《读与写》2020年第6期。