孙凤萍

摘 要：中国是拥有数千年灿烂文明的多民族国家，从古至今，创作传承了无数个民族音乐作品。素质教育背景下，音乐教师要积极转变教育理念，重视培养学生的民族音乐兴趣及音乐素养，从而更好地唤醒其爱国情怀及民族精神。本文结合传承民族音乐的意义，具体阐述对民族音乐兴趣培养的途径。

关键词：民族音乐 兴趣培养 途径

“只有民族的才是世界的”，這一观点成为人们的共识。中国的民族音乐文化历经数千年的积淀传承，不仅是中华民族智慧的结晶，更是我国人民独有的艺术瑰宝。音乐教师在教学中，不仅要注重教学内容的传授，更要将民族音乐渗透到教学中。

一、传承民族音乐的意义

民族音乐是我国56个民族的广大劳动人民集体智慧的结晶，不仅凝聚了劳动人民丰富的生活体验和充沛的情感思想，更体现出各民族人民的聪明才智和艺术情趣，具有文化艺术价值以及传承价值。教师在音乐教学中积极渗透民族音乐，学生在学习过程中，不仅可以欣赏到我国优秀的音乐文化，更能感受到广大劳动人民的聪明智慧，激起学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、培养对民族音乐兴趣的途径

1.利用舞蹈教学激发学生对民族音乐的兴趣

中小学音乐教师要摒弃以往单一枯燥的教学模式，充分结合学生活泼好动、参与性强的特点，利用舞蹈的形式来激发学生对民族音乐的学习兴趣。舞蹈作为学生普遍喜爱的一项活动，教师可以将其带入到民族音乐课堂上。一方面可以契合学生的天性，活跃教学氛围;另一方面有助于学生舞蹈水平及音乐核心素养的进一步提升，提高民族音乐的教学成效。

譬如，教授我国民族音乐《月光下的凤尾竹》时，教师就从舞蹈入手，进行民族音乐的引导教学。《月光下的凤尾竹》作为傣族的经典曲目，一直为人们所喜爱。曲调以舒缓悠扬、婉转动听的独特风格，不仅让人如置身在青翠欲滴的凤尾竹林中，更给人以自然美好的感觉。音乐教师首先为学生详细阐释了傣族的一些文化风俗及人文背景，激发学生对民族音乐的学习热情。待学生对于傣族文化有了一定认知后，教师为学生播放相对应的舞蹈音乐视频。在优美婉转的舞蹈带领下，学生仿佛来到了傣族“泼水节”的场景中。教师利用这种生动立体的民族舞蹈进行教学，不仅契合学生的天性，更显著提升了学生的舞蹈水平及音乐核心素养。

2.积极提升自身音乐专业素养

新时期的音乐教师不仅要做好课堂教学，更要积极提升自身的民族音乐素养，这样才能对学生进行民族音乐文化的渗透和引导，满足中小学音乐教学的要求。

中小学校要定期组织校内专业知识培训活动，并鼓励音乐教师之间进行深度交流，分享教学经验，显著提升教师的民族音乐水平及综合素养。与此同时，音乐教师还要积极借助便捷的互联网平台，汲取国内外优秀音乐教学范例，整理形成具有自身特色的教学形式。此外，学校还需多为教师创造进修的机会，这样才能更好地丰富教师的民族音乐理论知识水平及音乐素养，进而创造出生动多元的音乐课堂。

3.借助乐器提升民族音乐教学实效

中国几千年的文化发展，产生了很多优秀的民族乐器。据一些史料记载，现今世界上最古老的吹走类乐器是我国河南舞阳的“贾湖骨笛”。另外还有古筝、萧、笙、埙、葫芦丝、马头琴、芦笙、扬琴、冬不拉及阮等，都是我国各民族发明创造的民族乐器。它们在为人们带来欢乐的同时，也体现出我国各族人民的聪明智慧。

中小学音乐教师要积极引导学生，热爱我国的传统民族乐器。近年来，如小提琴、黑管及钢琴、萨克斯等西方乐器十分流行，而我国中小学音乐教学中对于民族乐器的重视程度明显不足，致使学生对于民族乐器的了解认知、喜爱程度相对不足。各中小学和音乐教师针对这种局面，要充分依据学生的心理和年龄特点和接受能力等因素，制定出有效的民族乐器教学策略。比如，学校及音乐教师可以选定每周三放学后一小时作为民族乐器教学课。教师会依据学生的兴趣爱好及音乐特长等因素，统计学生对不同乐器的报名人数，如长笛、二胡、古筝及葫芦丝等。待周三放学后，学习不同乐器的学生到相应的乐器教师那里学习。通过这样多元积极的乐器教学，使学生对于我国民族乐器产生喜爱，全面促进了学生民族乐器水平及音乐核心素养的提高，激发了学生强烈的爱国主义及民族情怀，帮助其形成积极正确的人生观、价值观及思想观。

4.即兴创作歌曲是培养兴趣的途径之一

“音乐教育是完整的人所需要的发展。”这是匈牙利作曲家、音乐教育家及哲学家佐尔丹柯达伊提出的教育理念。当前的中小学音乐教师，在实际教学活动中也要注重培养学生独特创作能力。

譬如，教师在教《祝酒歌》时，就可以利用多媒体，引导学生进入饱满欢快、民族节奏感浓郁的歌曲情境中。这首歌曲不仅表达了广大人民迎来改革开放时的激动喜悦心情，更抒发了对未来的无限畅想，音乐情感丰富立体。教师可以启发学生深度思考，捕捉音乐情境中的民族元素，激发其音乐灵感，进而投入到各自的创作空间中。

综上所述，本文主要论述了民族音乐传承的意义，以及民族音乐兴趣培养的具体途径。我国是一个包含了56个民族的大家庭，每个民族都传承下来了很多优秀的音乐作品。新时期下，音乐教师要以多元途径培养学生的民族音乐兴趣，如此才能更好地传承和弘扬民族音乐。

参考文献：

[1] 赵贵清《高中音乐课堂研究性学习探究》，湖南师范大学2011年硕士毕业论文。

[2] 信红霞《我国中小学民族音乐教学研究及实施建议》，山东师范大学2006年硕士毕业论文。