录毛卓玛

摘 要：将传统文化与中小学各学科教学进行交融，对于提高学生学习兴趣、提高孩子民族自尊心和文化认同感，培养孩子的爱国情怀都有很大作用。因此，小学数学教师也要在教学中渗透传统文化，以实现让学生们德、智、美得到全面发展的目标。

关键词：小学数学 渗透传统文化

传统文化作为中华民族传承千年的瑰宝，有极高的学术价值，它能影响一代学生的成长，更对他们的人生具有良好的教育意义。近年来，数学课本中往往收录蕴含传统文化的小故事，教师们能在讲授这些故事的同时提出问题并让学生加以回答，这不仅能让他们对这节课印象深刻，还可以令他们在今后的学习中受益。小学生对这个世界充满好奇，小学阶段是教师丰富学生精神文化、培养其想象力、为其提供正确价值导向的关键时期，这就需要传统文化知识的帮助。

一、传统文化渗透于教学的作用

1.传统文化渗透于教学的必要性

促进学生全面发展，最基本的是对学生进行核心素养的培养，核心素养包含了九个方面：学习能力、审美情趣、人文底蕴、身心健康、科学精神、社会责任、国家认同、国际理解以及实践创新。对小学教育而言，国家认同、国际理解和文化自信都是教师在教学方面的重难点。要让小学生们具备欣赏、理解的能力，对中华民族传统文化有自豪感和认同感，教师就要在平常的教学中实施传统文化渗透教学。

2.传统文化唤醒了学生的求知欲

在小学数学教学中，教师通过讲述曹冲称象等历史小故事，可以将其蕴含的数学问题引出来，让学生设想自己如果说曹冲，会如何解决这个问题。学生在思考故事背后的数学问题时，可以获得追寻真知和找到答案的满足感，在整个学习的过程中，学生的大脑也会得到开发，在学会数学的同时听到有趣的故事。这种教学方法更有利于学生的学习成长和身心健康。

3.传统文化充实了课堂

中国历史文化源远流长，底蕴十分浑厚，中国历史上有许多有关数学的故事。不管是从数量上还是质量上，我们都有足够的具有深刻内涵和教育意义的教学资源可以引入数学课堂。教师们在教学活动中，将传统文化与小学数学相结合，能够大大丰富教学课堂的内容，使数学课也能被浓浓的人文气息浸润，在课堂上讲授传统文化除了可以拓宽学生的眼界，也可以在很大程度上提高数学学习的趣味性。

二、将传统文化渗透到小学数学教学中的具体方法

数学是一门理性、客观、富有美感的学科，小学数学也具有思想性和简单的辩证法思想，也是小学生认识世界、感知世界所必须学习的学科之一。教师要在小学数学教学中讲授传统文化，将数学与传统文化完美融合，就要掌握好正确的方法。

1.通过名人事例，培养人文情操

学生要站在巨人的肩膀上，接受先贤优秀思想教育的同时，领悟深刻的道理。教师在教学过程中可以用我国古代数学家的事迹来讲授涉及的数学知识，例如在讲授圆周率的时候提到我国古代优秀的数学家祖冲之，或讲授《多边形面积》这一课时，介绍我国魏晋时期的数学家刘徽，总结过求平面几何图形面积的相关方法，还有著名的《九章算术》等。通过讲述古代数学家的事迹让学生们了解我国先人在数学上取得的成就和为此付出的努力，在古代落后的条件下，数学家都能有如此先进的思想和理念，这从侧面体现了古代名人高超的智慧，这些故事能帮助学生培养民族自豪感。利用名人实例进行教学，可以进一步增强学生的文化认同感，同时也能让学生感到数学知识贴近生活。这些名人最终通过教学成为学生们心目中的榜样，有了这些优秀人物做榜样，小学生会更加认真地学习数学，形成努力学习、勇敢探索、长大后报效祖国的精神。

2.感受图形的美，弘扬传统文化

小学教学往往会涉及数学图形，如圆形、三角形、梯形等。在讲授圆形时，教师可以展示铜镜或脸谱的图片，让学生在课下查询资料，发现生活中类似的图形。还有《认识钟表》《圆柱圆规》等实践类课程，都可以让学生自己去寻找、实践，比如：中国最早的钟表是谁设计的，在设计过程中发生了哪些有趣的事，钟表是怎么运转的，没有钟表之前我国古人是通过什么方法计时的……这就拓宽了教学的深度和广度。这样的学习课堂不仅提高了学生学习的兴趣，也让他们了解了更多的传统文化知识，更能让他们明白数学的实际应用价值。

3.学习经典习题，领略文化内涵

我国古代流传下许许多多的经典数学问题，这些名题不仅与中华传统文化息息相关，还是小学生学习数学的好工具，其实现在的教学课本中很多题都是由这些经典习题改编而来的，例如著名的“鸡兔同笼”，就是古代的数学经典习题之一。这个习题最早记录于一千五百多年前的《孙子算经》一书中，书中是这样讲述这个有趣的问题的：“今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足。 问雉兔各几何。”这也是现在的小学奥数题中经常看到的题型，其解题方法也从一千多年前保留到了现在。老师可以向同学们讲述这道题背后的历史故事。

可以说，数学教育面临的最大难题就是，人们往往认为数学教学只限于课堂，脱离了课堂的数学，一般只能在“菜市场买菜”一类的生活琐事中得到运用，数学真正的作用反而没有被重视起来，这也是数学教育的悲哀。而在数学教育中渗透传统文化，则可以让学生和家长明白数学的重要性，也可以培养小学生的独立思考能力和自主學习意识。

参考文献：

[1] 周春霞《小学数学教学中渗透中国传统文化的研究》，《新教育时代电子杂志（学生版）》 2018年第27期。

[2] 王永花《中华优秀传统文化在小学低年级语文教学中的渗透》，《新课程研究（中旬）》 2019年第4期。