徐蕾 孙绍强 王明涛

摘 要：将中华传统文化渗入到日常语文教学中，可以使学生加深对教材的理解，从而提升学生的传统文化保护意识，这有助于民族精神的传承。本文通过分析在初中语文中渗透传统文化的作用，找到渗透传统文化的有效方式，期望可以对语文教学改革、传承传统文化的产生积极作用。

关键词：传统文化教育 初中语文教学 渗透

怎样使新一代社会建设接班人关注中华传统文化，是基础教育面临的重要问题。语文作为母语学科，与传统文化有着很密切的联系，在语文教学中渗透传统文化知识理应成为弘扬传统文化的重要途径。在教学中渗透传统文化，可以提高中学生的道德素质，培养中学生的家国情怀，对学生今后的发展来说意义重大。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的作用

1.培养学生的个人修养

在基础教育中渗透传统文化是很有必要的，不仅能提高中学生的文化知识水平，还能培养中学生的道德修养，从而提升中学生的道德品质。传统文化博大精深，包括中国传统的道德理念、民族精神以及价值观，对塑造中学生良好的道德信念、完整知识体系有着无法代替的作用。中华传统文化博大精深的优秀内容，将转化成为学生的内在素养和品质。

2.培养学生的爱国情怀

在基础语文教育中融入传统文化，可以激发中学生的爱国情怀，培养中学生的民族认同感。学生通过课外书籍，结合教材内容，学习中国历史，能充分了解古代先贤和仁人志士保卫国家的精神，明白家与国密不可分，从而树立正确的价值观、人生观和世界观，培养爱国主义情怀。学生是民族的未来、祖国的希望，接受经典教育，学习中华传统文化，可以完善学生的道德修养，培养学生崇高的品质。

二、传统文化渗透过程中存在的问题

在新课改背景下，为发挥出优秀传统文化的教育作用，培养中学生的民族认同感，帮助学生充分了解中国古代历史文化，树立正确的价值观、人生观和世界观，很多学校都致力于探究传统文化在教学中的渗透。

但当前在初中语文教学中，传统文化教育的渗透还存在很多不足。教师们为落实素质教育改革要求，努力对学生进行文化自信和文化意识的培养。但是仍然有很多难以克服的缺点和困难：第一，教学理念相对落后。教师缺乏对传统文化的正确认识和理解，引导学生接受中华传统文化的能力有待提升。教师对于传统价值观念了解得不够深刻，通常采用灌输式的方式向学生介绍知识内容，未能真正结合语文教学，也就无法提升学生在语文学习中的文化自信心和能力。第二，教学方式过于单一。部分教师的渗透工作停留在表面，未能根据学生的能力和特点，与学生进行互动教学，在教学中以自我为中心，代替学生学习和总结，而且忽略了对学生道德品质的培养。第三，在鼓励学生阅读课外书籍方面缺乏力度，未能充分引导学生养成良好的课外阅读习惯，也就无法使学生通过课外阅读的方式获取传统文化知识。第四，教学缺少实践活动，未能使传统文化与生活相联系，让学生在实践中感受学习的快乐，而是过于注重对学生进行理论知识的灌输，具体来说是在结合节假日开展传统文化教育活动等方面存在不足，这很难培养学生的爱国主义精神和文化创新意识，也不利于加深学生对于优秀传统文化的喜爱。

三、如何在初中语文教学中渗透传统文化

1.提升教师的专业技能

作为知识传播者，教师在基础语文教育中发挥着重要作用。因此，教师要端正教学态度，认识到自己肩负的重要责任，与此同时，还要不断提高专业知识水平，提升专业素养及语文教学能力。教师还要具备相当的文化功底，在教学前做好备课工作，明确课堂要传授的传统文化知识内容，这样才能把课上得条理清楚、思路清晰。教师要注重以对学生的言传身教，为学生树立好的榜样，这能使学生产生崇拜、亲近之情，间接提升中学生学习传统文化的兴趣。

2.深入了解教材内容

随着社会的快速发展，初中语文的教学内容、教学思路在逐渐改变。要将传统文化渗透到基础语文教学中，教师首先要清楚地认知中华传统文化是不可替代的，这是前提，并且要对教材中的传统文化内容进行深入挖掘开发，然后巧妙地教育学生。

以《长歌行》为例，作者主要想表达光阴似箭一去不回，劝诫人们从年少就开始努力，否则年老时一定会后悔。教师在讲授时，首先要翻译课文的大致内容，“少壮不努力，老大徒伤悲”也是我们在生活中常常说的话，要抓住它，引起学生的求知欲。教师要告诫学生要从现在开始努力学习，用知识来丰富自己，才不至于年老时后悔。端正学生的学习态度，使其建立正确的人生追求和目标，是传统文化教育的目的。

3.积极鼓励学生阅读课外书籍

课外书籍是中学生主要的知识来源，学生读的书越多，知识就越广泛，写作素材就越丰富，语文水平也就越高。培养学生的阅读习惯，会使学生终身受益。如果学生阅读的课外书籍中包含丰富的传统文化知识，那么学生的民族认同感也会越来越强，这对中华文化的传承有着积极的推动作用。教师要经常鼓励中学生阅读关于传统文化的课外书，可以列一个“国学书目”，有目的地引导学生读书。

4.在实践中传达传统文化的精髓

实践是传承文化的最好方式，如果中学生只是阅读传统文化书籍，却没有学习和理解其中的内涵，就不能熟练地运用这些传统文化知识，更不能很好地弘扬传统文化。教師在教育过程中，一定要有方向，要引导学生，使学生一边理解传统文化一边进行实践，知行合一。例如，学生在理解“孝悌”的含义之后，就要在实际中有所行动，关爱父母长辈，写出自己的感受，加强教育效果。让传统文化融入生活，才是真正地传承传统文化，否则这文化就是“死”的，没有任何意义。

综上所述，初中学生处在成长过程中，心智与思想都不成熟，在语文教育中渗透中华传统文化有助于健全学生的人格，塑造学生的思想，对学生和教师提升自身的综合素质都有积极作用。

参考文献：

[1] 张莉萍《浅谈初中语文教学中的传统文化教育—以初中古诗文教学为例》，《中国校外教育》2018年第26期。

[2] 谢文勤《如何在初中语文教学中落实中华优秀传统文化教育》，《课程教育研究》2016年第26期。

[3] 邱锦尚《初中语文教学如何发挥传统文化的教育功能初探》，《学周刊》2019年第11期。

（徐蕾，女，1986年生，汉族，河南光山人，大学学历，二级教师，研究方向：传统文化

孙绍强，男，1983年生，汉族，山东昌邑人，大学学历，二级教师，研究方向：传统文化

王明涛，男，1974年生，汉族，山东省邑市人，大本学历，一级教师，研究方向：历史学教育）