杨美霞　田金梅

【摘  要】学龄前学生还很小，正在经历身心发展的关键时期。在这个未知的世界中，幼儿充满了好奇心和对知识的渴望。学前教育可以发展学生的基本认知和学习技能，培养学生的想象力和创造力，为学生进入小学系统提供坚实的基础，以便幼儿将来可以学习相关知识。在这种背景下，本文主要分析了新时代背景下学前教育的发展。

【关键词】新时代背景;学前教育的发展

教育是人们生活的首要来源，对更好生活的日益增长的需求，越来越体现在对更好教育的需求中。随着物质生活条件的改善和人们视野的扩大，教育在实现人们的美好生活中发挥了许多作用，包括教育本身、与教育有关的就业机会以及未来通过教育实现更好生活的需求。

一、中国学前教育管理体制面临的主要问题和挑战

（一）一些学校的职位定位不正确

随着当今社会主义市场经济体制的逐步形成，计划经济体制已从历史舞台上大幅度退出，而相对保守的行政管理方法在学前教育管理中的应用已不能满足社会发展的需要。在学前教育和社会发展的新形势下，有些学校可能无法有效地履行其职能，削弱了新的教育改革时代学校的发展，在学校管理中的作用较小。如今，越来越多的学校意识到学前教育的重要性，并正在制定适当的计划来改善学前教育的状况。

（二）学校发展不平衡

在市场经济中，幼儿园、公立幼儿园和私立幼儿园并存，但并非旨在实现可持续发展。幼儿园通常被称为私人幼儿园，在相对规范的管理和监督体系方面，父母在一定程度上支持了幼儿上幼儿园，但由于发展缓慢，无法满足幼儿的需求。私立幼儿园之间也存在不平等现象，这在一定程度上导致了公众对儿童早期教育的不信任。随着学前教育的迅速发展，各级学校应积极说明自己在管理学前教育中的职责。但是，在明确定义幼儿园的教育管理职责之前，无法实施地方职责和分级管理的系统。基础学校是各级学校的先进代表，应在学前教育管理中发挥关键作用，以促进学前教育的统一发展。

（三）协调合作机制能力差

目前，学前管理系统仍由教育部门领导，有关部门也参加了联合学前会议系统。在实施过程中，该制度的层次仍不明确，影响了基础学校和省级学校制度的实施。地方学校无法在领导者的监督和指导下正确实施学前教育管理模式，也没有热情实施共同的会议制度。在实施联席会议制度时，强调了教育部门的领导作用，教育部门无法与同级部门协调学前教育管理制度。权力和责任的范围有限，无法直接领导，以及缺乏适当的协调与合作机制，极大地影响了中国学前教育管理系统的健康发展。

二、有效应对学前管理系统问题

（一）明确学校在管理学前教育中的主要职责

随着当今社会主義市场经济的发展，中国的学前管理系统得到了改善。随着经济体制的变化，学校的经济和政治职能逐渐独立，社会资本越来越影响学前教育的发展，这在一定程度上削弱了学校职能在学前教育发展中的作用。在改革学前教育管理体制时，社会和学校必须认识到学前教育的特征，提高学前教育在教育系统中的地位。学校在公益性企业的管理方面具有明显优势，积极运用法律手段进行公益性资源配置和有效规划，有利于学校的快速发展。因此，学校部门可以为学龄前参与者制定个人发展计划，并调整教育参与者的薪水和福利，认识到重塑学校职能的重要性。

（二）建立确保学前教育发展的质量和安全体系

政府应加强与幼稚园有关的费用和管理工作指导的制度设计，应建立幼稚园信息交流系统，使幼儿教师可以及时给父母进行沟通。同时，与时俱进，建立合理、全面的质量安全保障体系，全面执行对父母、幼儿园和公众的监督评估标准，并公开透明地执行有关规章制度。由于学龄前儿童的特殊性，学龄前教育与其他教育系统有所不同。在质量和安全体系的结构方面，应特别注意加强学龄前儿童的健康和营养安全。这要求专业人员和有关教师严格执行国家有关政策和制度，建立幼儿园质量和安全监督委员会，对幼儿园进行评估和监督，并有效保证学前教育的质量。

（三）充分提高学前教师的综合素质

为了提高学前教育的质量，学前教师的整体素质也尤为重要，因此，需要从各个方面提高学前教师的整体素质，培养更多优秀的学前教师。幼儿园教师应该首先要有一颗关怀的心和足够的耐心，因为在教育孩子的过程中需要爱护和耐心，以逐步照顾和培养孩子的成长。此外，学前教师还应具有足够的创造力和想象力，以更多的想象力和创新力来教育儿童，并教导幼儿发挥创造力和想象力。教师的整体素质将影响学生的整体发展，因为儿童相对较年轻，由于许多行为和活动而缺乏自我知识和自我评估能力，幼儿将模仿周围其他人的做法，因此，教师需要在各个方面提高自己的综合技能，并为儿童树立好榜样。

（四）探索适合学龄前儿童的教育资源

兴趣是最好的教师，有必要有效地激发学龄前儿童的兴趣。发现适合学龄前儿童的传统教育资源是激发儿童兴趣的重要途径。因此，教师可以针对性地为学龄前儿童提供具有传统文化底蕴的民间游戏，并进一步鼓励儿童欣赏游戏中浓厚的传统文化氛围。

结论

随着人类文明的不断发展，学前教育的重要性越来越明显。在教育实践的过程中，教师持续不断的积极探索和创新为改善和发展教育管理体系做出了更大贡献，为发展学前教育创造了最佳条件，从而促进了中国和学前教育的健康发展。

参考文献：

[1]刘占兰，高丙成.中国学前教育综合发展水平研究[J].教育研究，2013，34（04）：30-37.

[2]黄晶晶.学前教育发展中的问题研究[D].山东师范大学，2013.