姚建造

【摘  要】素质教育改革在小学教学中的不断深入，推动了教学理念和教学方式的变革，人们愈发的重视对学生核心素质的培养，尤其是身体素质的培养，体育学科在小学教学中的比重逐渐上升。但受到传统的教育理念影响，小学体育的教学实践中依然存在着许多问题，师生之间没有形成良好的互动教学关系，体育教学的效果并不理想。鉴于此，教师应当及时的转变教育理念，积极地参与到学生的体育活动中，构建高效的体育教学课堂，从而增强小学体育课堂教学的效率和质量。本文就如何创建小学体育教学高效课堂进行分析。

【关键词】高效;体育;教学课堂

体育作为小学教学中的必修学科，其学习对学生体育锻炼习惯的养成和身体素质的提高都有着积极的促进作用，在新课程改革的背景下，体育学科受到人们空前的重视，旨在将学生培养成为德智体美全面发展的高素质人才。受我国应试教育的深远影响，小学体育教学中一直沿用的都是满堂灌的手段，师生之间严重缺乏互动，学生被动的进行体育锻炼，学习效率极低，对学生综合运动素养的提升毫无益处。对此，小学体育教师要及时的转变教学理念，采取有效措施，激发学生的体育意识，提高体育教学的有效性，进而为学生创建高效课堂。

一、转变教学观念，精心设计课程

教师要想创造一个高效的小学体育教学课堂就必须转变自己的观念，提高自己的教学素养。教师应该从心理上重视体育课，并且制定好体育教学的目标。教师开展体育课的目的为了培养学生的体育精神、锻炼学生的身体健康，而非刷课时的目的。所以教师就要根据自己的教学目的，精心设计教学课程。教师要明确每一个阶段想要锻炼学生的什么体育能力，是长跑耐力还是速度，或是弹跳力等。根据不同的教学阶段，教师制定不同的课程，从而满足学生的学习需要。教师还要注意体育器械的配备，要保证学生拥有充足的选择能力，不能一自由活动，学生就去一旁休息了，这样的体育课不仅乏味而且无意义。所以教师必须精心设计课程，为学生营造一个丰富的体育课。

二、充分发挥场地的作用

当前很多学校由于经费有限，因此本身并没有配置合理的运动场，在上体育课时，学生的活动场地很小，如果同时遇到多个班级同时上体育课，那么体育教师就只能划定自己的活动范围，将学生组织在一个较小的空间内开展活动。这种教学现状当前已经普遍存在于小学体育教学当中。只有一个篮球运动场却要同时开展篮球教学，这无疑是一个摆在小学体育教学面前的难题。有的时候学生会同时涌现狭小的跑道，造成拥挤现象，导致所有班都不能正常开展体育教学。因此体育教师在上体育课前要充分做好交流与沟通，可以错开体育课时间，也可以将上体育课的所有班级集中在一起统一管理，这样就不会出现相互冲突现象，组织活动就有了统一的秩序与安排，全体学生都可以在有限的课堂时间内完成学习任务，达到锻炼身体的目的，同时也解决了场地矛盾。

三、丰富教学手段

传统的教学手段已经不符合时代发展的要求也不符合我国教育的要求，所以教师必须抓住新课改的契机，努力改变、创新自己的教学手段，以丰富教学课堂，吸引学生的的学习兴趣。教师可以采用游戏教学法进行教学，通过游戏达到自己想锻炼学生的目的，并且在游戏中还能够培养学生的各方面精神，如团结精神、竞争精神等。如教师要想训练学生的速度和竞争意识的话，可以开展小组接力比赛游戏活动，让学生都投入到游戏中，为彼此的队友加油的同时，和彼此队友并肩比赛等。教师还可以采用分组教学法的教学方式进行教学，因为学生想要参与的体育活动不同，男生比较偏爱球类，而女生比较喜欢跳绳、毽子等。教师可以让学生们自由分组，选择自己喜欢的活动进行活动，教师在四处监督的时候和学生们一起活动这样能够满足各位学生的需要，也达到教师教学的目的，提高了教学效率。

四、培养主人翁意识

体育课堂并不是某个人的事，体育委员能整队，其他同学就不能做了吗？体育委员能喊口令，其他同学就不能做了吗？答案当然是不！许多同学都想当体育委员，希望能够象他们一样能整队、能喊口令，并且喊得更好。然而有些同学整队却不知道喊什么，简单的几句口令总比课文好记的多吧，可见其事不关己的境界，我想任何一名体育老师都不希望有这种事情发生。有些同学是胆怯不敢喊，在教师不断鼓励下喊得也好了，声音也响亮了，自己也就不害怕了。其实，每个同学都能当体育委员，只要他想参与，只要他敢参与，教师就应该给其一个展示自我的空间，不断培养学生的主人翁精神，进而促进课堂教学有序快速开展。

五、注重沟通交流

良好的师生关系对教师开展教学十分重要，学生信任教师就会信任课程，也就会积极的参与到课程中来。所以体育教师必须注意保持和学生之间的朋友关系，而非拉远与学生的距离。教师在课堂上要采用幽默、鼓励的语言对学生进行教学，既活跃课堂气氛，又能够增加学生的参与度，让学生有信心、勇气参与到体育活动中来。教师要拉近师生之间的距离，让体育课堂成为师生互动的课堂，比如在进行跑步训练的过程中，教师就可以身先士卒，为学生做好起跑与跑步重点动作的示范，并与学生共同进行跑步训练，让学生对教师产生敬佩感，从而让学生听从教师的安排进行体育知识的学习。此外，教师还可以与学生一同进行体育活动，可以与学生一同进行体育游戏，在游戏中为学生渗透终身体育意识，让学生明确进行体育锻炼的重要性，构建高效的体育课堂。

六、采取分层教学的教学方法

由于学生之间存在个体差异性，所以想要构建体育高效课堂，教师就必须深入了解学生的体质情况和性格喜好，从而对学生进行合理的层次划分，保证学生所接受的体育训练能够符合学生的身体情况，能够从学生的爱好出发，合理进行体育教学。例如：教师可以将男生和女生分为不同的层次，在进行投篮训练时，就可以让男生投进30个，而女生只要投进15个就可以，另外，针对体育特长生，教师就可以加大对其的训练力度，以强化其身体状况，提升其体育素养。所以在体育教学中，采用分层教学的教学方法，有利于让体育教学从学生的实际情况出发，促进不同身体状况的学生体育能力的提升。

总而言之，只有创建一个高效的体育教学课堂，体育教师才能够更好的发挥体育课培养学生的作用。教师要不断地丰富自己的、提高自己的教學素养，在教学观念、教学语言、教学手段上不断创新，为学生创造一个高效、趣味的体育教学课堂。

参考文献：

[1]吕丽红.新课改下构建小学体育高效课堂的研究[J].当代体育科技，2018，8（06）：144-145

[2]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07）：98+100