倪艳春

【摘  要】高中英语教师要帮助高中生提高获得感和内在的满足感，并且让学生能利用好课堂上的每一分钟，也能用心地完成自我的超越和提高，这对于学生的意义也是不可估量的。教师应该让学生明确：学习英语是为了让生命更富有厚度，也是为了让学生能超越于自己的学习障碍，并且用强大的英语思维能力去解读自己的生活，发现生活中的点点滴滴的美感，让自己的心灵变得温润，让头脑变得更加丰富，也让学生的学习能力实现更大的超越。

【关键词】高中英语;获得感;办法分析;教学策略;模式分析

高中英语教师要用心地构建起丰富的课程体系，让学生在卓有成效的课程体系中去锻炼自己的学习能力、学习活力和学习效率，又能让学生的学习核心素养得到相应的提高和强化。高中英语教师要让学生在英语课上得到更大的收获，就要做好相应的课程准备，不能让学生成为一个被动者，而是要在英语课上以一种更加积极主动的状态去完成相关的学习任务，还能在完成学习任务后，对于英语产生更加深刻地认识和理解。高中生要从现在开始锻炼自己的自主学习能力，由此在未来的课程上得到更大的收获。

一、转变传统教学观念，加强师生情感交流

教育观点是教学活动与教学行为的导向，只有改变传统的教学理念，树立先进的教学理念，才能实现有效教学。针对这一点，中学英语教师必须彻底抛弃以往的“应试教育”、“师道尊严”等落后思想，明确自己在英语教学中的作用与作用。要充分认识学生的实际学习需要，充分认识到学生的学习需要，尊重学生的主体性，尽可能以真诚的态度和切身的感受，充分了解学生的实际学习需要及所遇到的各种问题，这样才能敞开心扉，在老师的指导下进入学生的内心世界，让他们得到真正的教育和指导。比如，在教授《Cultural relics》时，许多情况下，教师在教学过程中过分强调知识的传递，导致课堂气氛紧张，学生学习热情下降，因此，笔者转变教学观念，积极营造良好的教学氛围。这样，笔者就能主动与学生在课堂上进行交流，了解学生的学习情况，对于学生在学习过程中遇到的问题，笔者会及时点拨，帮助学生解决学习上的困难。

二、采用先进教学手段，提高学生知识水平

教学手段是一种辅助手段，特别是信息技术这一先进的教学手段可以改变和创新知识的呈现方式，使它更容易被学生接受和理解。为此，高中英语教师应真正做到与时俱进，通过不断学习提高自己的教学技能和信息素养，尝试使用多媒体等先进的教学手段辅助课堂教学，以图画、动画等形式来表现英语知识，使课堂生动活泼，使学生的视觉和听觉都受到刺激，提高学生的感知能力。

比如，在教授《Festivals around the world》，本课程的教学内容主要集中在多个主题上，因此，为了提高学生对知识的理解，结合信息技术进行教学。首先，笔者通过利用信息技术，使学生在对话中感受一种身临其境的感觉，同时也可以直观地展现情景。利用信息技术，通过对话性练习，让学生随声背诵，将词汇形象化地表达出来，并通过对白练习，使学生能根据信息技术进行形象化表达，使学生逐渐地扩展和加深对这种情况的认识。

三、创设良好教学氛围，激发学生学习兴趣

在愉悦的情绪状态下，学生有强烈的学习兴趣，并主动投入到学习中去。因此，在高中英语教学中，首先要营造良好的教学氛围。具体地说，要转变英语教师的角色意识，平等对待学生，与学生进行互动交流，根据学生兴趣和英语教学内容建立融洽和谐的师生关系，开展多种形式的游戏活动，使英语教学充满乐趣，有效地营造愉快、轻松的教学气氛，促进学生在游戏中学习英语知识，体会英语的乐趣，最终达到激发兴趣的目的。

比如，在教授《Healthy eating》时，本课目标是让学生掌握相关的词汇量，并结合本节课程所学内容，进行趣味教学活动。首先，在教学过程中，笔者主动与学生交流，及时了解学生的内心世界，再根据自己的喜好，为学生安排相应的学习活动，让学生在英语课堂上感到自由。笔者所采用的是一种完善的课堂教学模式，学生越来越多地参与其中，同时，笔者还引出了本课程的词汇，让学生在愉快的环境中学习。

四、转化落后教学倾向，以素质教育为本位

高中英语教师在课程上也存在着很多的问题，其中之一便是自我的应试化的思维过于浓厚，无法帮助学生提高英语综合学习能力、学习获得感和学习效率。当学生在长期以来都以应试者的思维去认识英语时，必然让自己的学习能力、学习活力和学习积极性受到了重大的挫伤。高中英语教师要懂得：随着新课程改革的出台，学生不应该只把分数视为唯一的任务，教师同时也不能把帮助学生提高应试能力视为自己的唯一任务。

高中英语教师在帮助学生完成学习任务时，应该试着丰富自我的教学头脑，也能及时拓展课程中的内容，还能让学生感受到更多的精彩和活力，又能让学生实现本人的成长和进步。学生要深刻地懂得：英语课本仅仅是自己学习英语的起点和立足点，要想真正学好英语，这还是远远不够的。学生要找到自我突破的更多资源，又能在丰富的资源的推动下，实现个体的稳步增长。

参考文献：

[1]林玲玲.高中英语读后续写教学模式的实践探索[J].英语广场，2021（21）：128-130.

[2]羅苏兰.高中英语课堂教学方法改革研究综述[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（07）：186-188.