摘要：艺术美无所不在，源自我们的现实生活。工艺美术、建筑、雕塑，都是艺术美呈现出的具体形态。本文从景观角度进行简要剖析，以潘安湖湿地公园为例，通过湖岛艺术、建筑艺术、雕塑艺术、园林植物艺术这几个方面，浅谈造园的艺术美。

关键词：潘安湖湿地公园;园林;艺术美

中图分类号：TU986.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）21-0-02

0 引言

潘安湖湿地公园是以煤炭塌陷地复垦修建的湿地公园，公园面积较广，景观布局合理，建筑极具特色，植物种植精妙，鸟禽众多，景色有江南水乡的柔情之美，如诗如画。园内设有池杉林湿地、潘安水镇、观鸟亭、蝴蝶岛、观池桥、荷香池等景观。整个园子占地面积广，桥梁众多，可谓一桥一景，移桥换景。小桥流水，富有趣味，林在池边，池又在林中，有池有岛，二者相得益彰。景观众多，独具韵味，形成了苏北独特田园风光的湿地公园艺术美。

1 湖岛艺术

1.1 湖水艺术

水作为潘安湖湿地公园的魂，存在于湿地公园的每一处。湖水广阔，但如果只是平静的湖面，便会给人一种枯燥呆滞的感觉，因此其运用了动静结合的巧妙设计，使浩浩湖面充满了生命的活力。园内湖水缭绕，湖边树木繁盛，湖中镶嵌着一座座错落有致的小岛，岛上孕育着一座座池。水系发达，向东南西3个方向引出来一条条水系，使整个池、整个湖都成了一股股涌动的活水。湖面时静时动，湖中锦鳞泅水，游船时而从湖面轻轻划过，荡起层层细波。十里湖面，如诗如画，给人以灵动而富有生机的美感，不禁让人联想到岳阳楼记中，上下天光、一碧万顷的美好景色，诗情画意，带给人们无限的趣味。（如图1）

1.2 岛屿艺术

岛屿是湿地公园独有的一种风趣。潘安湖湿地公园丰富的岛屿类型，使其更加具有趣味性。泱泱湖面，几座小岛坐落其中。几座小岛不单只有种植植物的，较有特色的是还有动物栖息的小岛，一静一动，两种不同类型的小岛动静结合，使其不再枯燥乏味，更加灵动，妙趣横生。自然之美愈发浓郁地在这几座修建的小岛上散发出来，花香蝶自来，林幽鸟相投。静谧幽深的生态环境，吸引着无数珍稀的鸟禽栖息，靠近其中，便可隐约听到鸟儿引吭高歌。日间有如诗中诉说的“漠漠水田飞白鹭，荫荫夏木啭黄鹂”的意境，傍晚又有似诗中描绘的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的画意。这便是人工修建和自然生物交融在一起的艺术美。

2 建筑艺术

潘安湖湿地公园设计修建极具特点，以楼阙、祠庙、砖窑、亭台等为载体的建筑文化，不但增添了潘安湖湿地公园的历史文化内在，也使潘安湖湿地公园变得愈发生动有趣。亭台楼阁的巧妙结合，使得广阔的湖面、石板的道路不再枯燥乏味，增加了灵动之感，并与周边植物相互映衬，四季之景不同，可观生态美的自然趣味。潘安湖湿地公园为了体现苏北独特的田园风光美，以徐州传统的建筑为宗旨，在建筑外观上引用现代建筑元素，同时保留北方独特的建筑风格。外观材料将旧青石板与木材相融合，木雕石刻，搭配古老的青色砖瓦，体现了古香古色而又庄重朴素的风格。一条条步道，与湖水契合，增添了秀气之美。位于园内湖中心的潘安水镇，一条条青石小巷蜿蜒曲折，并且借鉴融入了南方滨水建筑的空间体系，构建亭台水榭，以及曲径通幽的长廊，给人以仿佛置身于江南水乡的美感。在桥梁艺术方面，整个潘安湖湿地公园共有32座桥，每一座桥都有自己独特的身姿，有木质的，有石垒的，无不彰显着独特的形态、构成材料特性与结构形式的完美组合，一桥一景，桥桥相连，沟通了景与景之间的联系，使整体看来融洽统一，不会过于分散。在园中的西南角和东南角还设有独特的湿地景观，建筑师主要利用了原有的河道，种植了许多不常见的水生植物，其中还设有几座亭台楼阙，再加上岸边的林子围绕，营造出一种清幽的湿地意境，既体现出了自然的生态美，又体现了人工的建筑之美。

3 雕塑藝术

雕塑一般蕴含着文化内涵，能够引起人们内心的共鸣[1]。而在园中通过巧妙的各种对比，使雕塑更加具有详略得当的艺术美。位于景区最西岸的神农码头，算得上是雕塑区，与周围截然不同的庄重的文化氛围，使之尤为突出，与周围幽静恬淡婉约的文化气息形成强烈的对比。此处以二十四节气柱作为开端，加以桥作为牵引，突出中心部位的主景神农氏雕塑，周边衬有较低矮的四季雕塑，以此来达到突出主体的目的。24根节气柱，每根柱子分别刻有二十四节气的名称、图腾以及养生之道等。柱子为长方体结构，从上至下共分3段：上部为天，雕刻着流云和日月;中部为核心部分，正反两面都刻有篆书的节气名称;下部为地，雕刻着山水的图案。三者相合，彰显中国传统的天地人和谐统一的文化思想[2]。西侧3座石桥，并连建造，给人以往后推进之感，使人的焦点集中在中心的雕塑上。中心的神农氏雕像，顶天立地，吸引着人们的眼球。由于四周的建筑都较为低矮，高达9.9米的牛头人身神农氏雕像在四周建筑的衬托下，更彰显造型的粗犷有力。整座神农氏雕像目光坚毅，尽显威严姿态，给人以庄严肃穆之感。除此之外，雕像四周的四季雕塑由扇形的墙壁和人像雕像组成，体现中国传统的艰苦奋斗、团结一致的文化思想。（如图2）

4 园林植物艺术

植物是组成园林必不可少的元素。在潘安湖湿地公园里，植物即其神韵。我国传统园林讲究意境，园林中的植物在表达方面起到十分重要的作用。植物是园林四要素中唯一具有生命的元素，中国传统园林往往将其与山石、建筑、水系相结合，从而增加园林景观的灵动性和生机[3]。经过巧妙的组合搭配，不光要表现其功能性，更要揭示植物的文化意蕴[4]。

在功能性上，如引进的乌桕林、池杉林以及黄昌蒲、芦苇，极力模仿自然环境，遵循了中国古时的天人合一思想[5]。比如园中的植物设计栽种，采用了三五成林的处理方式，充分考虑了植物在自然界的生态习性规则，如植物的喜光性、开花落叶周期等，创造丰富多彩的植物景观，体现出自然和天然的神韵[6]。如园中的乌桕林，宋朝墨客杨万里曾在《秋山》中谱写出“乌桕平生老染工，错将铁皂作猩红。小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”的诗句，生动形象地描绘出乌桕树在浓霜的熏染下满树变红的独特风貌，乌桕因为特殊的习性在秋季下霜后叶色变红，色彩艳丽，与周围的绿植形成强烈的对比，红绿相衬，愈发彰显二者颜色魅力，经典的对比色搭配增加了植物色彩的多样性和趣味，也增添了园中植物色彩的层次感，使其更接近自然场景，增加园中生机之感[7]。往湖边推进，芦苇丛生，再配上黄昌蒲等植物，使其与乌桕林形成由高到低的层次感，层层推进，增强空间感，打造出步移景异的景观特色，使人感觉空间扩大，成为“林”自然景观。岸边栽种的芦苇、池杉等植物，通过生物链的作用自由生长，不仅在整个湿地中起到净化空气、过滤空气、净化水源的作用，还形成湿地的绿色生态走廊，起到引导参观的作用。

在文化意蕴上，如园中的荷香池，整个池子种满了荷花，汇集了世界各地100多个品种的荷花。荷花被称为花中君子，是高尚品德的象征，代表高洁坚贞的品格。荷香池重现了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮观景色，身临其中，便能感受到其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的圣洁品格。清风吹徐，香远益清，幽幽莲香，沁人心脾，人在其中，一瞬间仿佛杂念顿消、远离喧嚣，颇有几分超然世外之感。（如图3）园林植物艺术中常常出现的竹，拥有弯而不折、折而不断的特质，被视为君子和气节的象征，竹身中空，象征谦虚品格，高风亮节、潇洒挺拔，与亭亭净植的莲有异曲同工之妙。二者交融，提升景观的境界，突出园林植物的文化意蕴[8]，同时反映出我国园林植物设计离不开中国传统文化。

5 结语

潘安湖湿地公园中的艺术美，带给人们美的感触。它营造的氛围不仅有江南水乡的婉约、宁静，蓬莱仙境般的梦幻、惬意，更有庄严、大气磅礴的气势。这样的设计使潘安湖湿地公园既多样又统一。如果说江南水乡是秀美的，那么潘安湖湿地公园就多了一分大气;如果说北京故宫是宏伟壮观的，那么潘安湖湿地公园就多了一份内敛。潘安湖湿地公园与这两处相比有融合有添加，无论是在空间布局还是文化意蕴方面，都体现了中国传统园林设计的内涵思想，以及中国传统文化的独特历史风味。一层层湖水，一座座亭台楼阁，南北兼容，湖光山色，自然风味浓郁，组成了湿地独特的苏北田园风光。进入潘安湖湿地公园，仿佛闯进一幅氤氲着书香的画，到处诗情画意、幽静朴实，无限接近美的真谛，烘托出恬淡宁静的气息，又夹杂着几分庄严与肃穆。让人深切地享受美，逃离喧嚣的城市，远离吵闹与嘈杂，使心灵慢慢净化，返璞归真，体会一种踏实的宁静与安逸。设计师巧妙地将生态植物与人工建筑相融合，将一处煤炭塌陷地改造为美轮美奂的湿地公园，可谓精妙绝伦，其中不仅体现了生态的自然美，也体现了现代的形式美。

参考文献：

[1] 趙益君.试论城市雕塑的艺术表现与文化内涵——以厦门市为例[J].普洱学院学报，2020，36（01）：103-104.

[2] 陈芊慧，孙云鸿.浅析江南地区传统民居装饰纹样在现代景观设计中的应用[J].美术教育研究，2020（12）：77-78.

[3] 王子豪，刘力维.江南古典园林植物造景分析——以扬州片石山房为例[J].美术教育研究，2020（06）：85-86.

[4] 赵慧蓉.园林植物的文化意蕴及其在景观设计中的表达[J].现代园艺，2019（22）：120-121.

[5] 陈灵，蒋晖.明代江南造物——水在园林中存在的价值[J].美术教育研究，2020（02）：79-80.

[6] 桑永亮.论中国传统园林的植物造景艺术手法[J].现代装饰（理论），2014（12）：187-188.

[7] 李欣，王夕倩，钱丽红.现代化居住区景观设计的植物造景美学[J].艺海，2020（05）：88-89.

[8] 刘素.谈造园艺术之美——以唐大慈恩寺遗址公园为例[J].美术教育研究，2018（16）：82.

作者简介：韩薛（2000—），女，江苏徐州人，本科在读，研究方向：环境设计。

指导老师：刘文文（1986—），男，湖北广水人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。