张先明

（广州市财经职业学校 广东 广州 510400）

前言

中职学校的体育教学是在体育教师和学生共同参与下，合理运用教学方法，帮助学生掌握基本运动技术和技能、丰富体育和卫生保健知识、培树终身体育意识和良好道德品质的教育过程。针对目前部分中职学生参与体育教学积极性不够高的问题，需要深入剖析原因，找准问题症结，研究提高学生参与体育教学积极性的有效对策。

1、中职学生参与体育运动积极性调查情况

为准确掌握中职学生参与体育运动的真实态度，查找影响学生参与体育运动积极性的原因，本人利用课余时间对本校三个年级六个班共226名学生进行了问卷调查。每个年级选取两个班，根据参与体育运动的真实态度，将学生的积极程度分为4类，区分男女生进行不记名问卷调查。调查结果表明，超过75%的男生、70%的女生能够积极参与体育运动，非常积极参与体育运动的男生比例明显高于女生；参与体育运动不够积极的男生占25%、女生占30%的比例，但真正不太愿意参与体育运动的学生总体不超过5%（调查结果见表1）。在调查参与教学积极性的同时，还要求学生填写了影响积极性的主要因素，为分析原因、研究对策提供依据。

表1 中职学生参与体育运动积极性调查结果

2、影响中职学生参与体育运动积极性的因素

系统梳理学生反馈的意见，结合教学实践中掌握的情况，感到影响中职学生参与教学积极性的因素主要有以下3个方面：（如图1）。

图1

2.1、教师方面因素

此方面因素约占45%，主要包括教师教学观念、教学设计、教学方法较为陈旧、单调，难以提起学生的兴趣和积极性；有的教师在教学中过分注重自己的主导作用，对于学生的主体作用调动发挥不充分；有的教师组织教学过于程序化，习惯于依案施教、按部就班，关注流程、内容多，与学生交互、临机调整少；有的教师在学生心目中好感程度不高，学生对他的教学热情不高、参与积极性也不高。

2.2、学生方面因素

此方面因素约占40%，主要包括有的学生以自身兴趣、喜好来决定参与教学的积极性，对于感兴趣的内容积极性就高，对于不感兴趣的内容积极性明显降低；有的身体素质基础较差，存在一定畏难情绪和压力感，有时完成练习有困难或者质量较低，自信心不足，参与体育运动积极性不高；部分学生对于体育运动的意义作用认识不全面，未认识到体育教育不仅对于提高身体素质很重要，对于培养意志品格、养成良好的终身体育意识也非常关键，参与体育运动不够积极主动。

2.3、教学保障因素

此方面因素约占15%，主要包括体育教材缺乏新颖性，许多教学内容和初中时有太多重复，全新内容较少，难以激发学生的好奇心和兴趣感，导致学生参与教学积极性不高；教学保障条件与教学需求有差距，受场地和器材限制，有的教学内容难以实施或者开展不充分，部分学生参与度不够，久而久之降低了参与体育运动的积极性。

3、提高中职学生参与体育运动积极性的对策思考

在中职体育教学中，学校要以多元化的方式来调整教育的方案，以有效提高中职学生参与体育运动的积极性。具体实施思考模式有以下五种（如图2）。

3.1、在树好教师形象上下功夫

古人云“亲其师而信其道”，得到学生的尊重和信赖，就能对学生的行为产生积极的影响，为提高学生参与教学积极性、顺利开展体育运动工作创造良好条件。体育教师要按照“以德为先”、“身正为范”的原则，始终将师德作为立身之本，加强自身的道德品质修养，以良好的师德去树立自身的威信，赢得学生发自内心的尊重；要注重培养和保持健康、积极、乐观、自信的外在形象，坚持以良好的形象感召学生，让学生切身感受到教师的亲和力、影响力，体会到体育锻炼不仅能强健体魄，而且能培养优良的意志品格，提高适应社会、应对挑战的综合能力，从而积极参与、全心投入到体育运动全过程。

图2

3.2、在融洽师生关系上求深入

良好的师生关系能使学生保持稳定的情绪、愉快的心境、敏锐的智力，适应周围的生活环境，与他人建立、保持和谐的心理状态。融洽、良好的师生关系，有助于发挥双方教与学的积极性、主动性和创造性，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。体育教师要善于全面把握中职学生的心理特征、基础条件、兴趣特点等，深入加强与学生思想沟通和交流互动，广泛听取学生的评价反馈和意见建议，努力建立友好、平等、合作、融洽的师生关系。在教学中既要严格要求又需平易近人，让学生感受到教师既是严师又是益友，从而使学生自觉地融入教学过程，在轻松欢愉的氛围中享受体育、感受快乐，始终保持浓厚的学习兴趣和参与积极性，促进教与学良性互动、提高效益。

3.3、在改进教学方法上求创新

体育运动方法灵活多样，每名教师经过长期实践也形成了各具特色的教学方法，但教无定法、贵在得法，不论采取何种方法，都应基于教学实际效果，落脚于是否充分调动了学生的积极性。社会发展与时代要求，以及教学内部反映这些要求的教学目标、教学内容、教学对象等都是影响教学方法发展变化的因素，也是创造、丰富教学方法的源泉和动力。中职学校体育教师要注重加强在职培训，广泛开展研讨交流，及时更新知识结构，勤于实践积累，提升专业素养，增强创新教学方法的能力。在教学实施中，要深刻把握师生动态交互、两者相互作用的重要特征，摒弃程序化、灌输式教学的思维，突出以提高学生积极性为目标，通过巧设课堂情景、活选教学模式、妙用体育游戏等途径，加强教学方法探索创新和实践尝试，因地制宜、因材施教，及时收集学生意见反馈，不断改进完善教学方法。

3.4、在激发学生兴趣上求突破

孔子云，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教育家陶行知先生认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习。要有效激发学生参与体育运动的兴趣，体育教师就必须充分发挥好平时的引导作用和施教过程中的主导作用。一方面，中职学校体育教师要加强对学生体育兴趣的引导和培养，避免将学生体育成绩与教学效果简单挂钩，使学生充分认清体育运动与提高身体素质、意志品格、综合素养，以及形成终身体育意识的密切联系，培养拓展学生体育兴趣爱好，帮助学生树立勇于克服困难、挑战自我的信心，增强学生参与体育运动的自觉性、积极性；另一方面，在教学实施中，要帮助学生克服单纯以自身喜好为兴趣的惯性思维，充分发挥在教学中的主导作用，灵活运用教学方式方法，优化体育课堂气氛，创设和谐、融洽、轻松、活泼的教学情境，激发学生参与教学的兴趣，提高教学的质量和效益。

3.5、在优化教学评价上求实效

科学合理的教学评价既是顺利开展中职体育运动的基本需求，也是帮助学生稳步增强信心、提高参与体育运动积极性的重要保障。优化中职体育教学评价，就是要充分尊重学生个体差异，在重视教师评价和考试评价的同时，更加重视学生的自评、互评，确保评价更为客观、更为包容，更能及时准确反映学生的努力和进步。开展评价时，还需要处理好重视个性与尊重共性的关系。既要针对学生的个性差异，在教学中合理确定不同学生阶段练习目标和评价指标，善于及时发掘亮点、展示进步，帮助学生树立信心、发现潜能，激发学生参与体育运动的积极性；又充分尊重共性，在科学合理的共性要求指导下，激发更多学生的创造力和积极性，促进全体学生齐头并进、共同提高。

4、结语

本文通过对中职学生参与体育运动积极性调查情况进行梳理，剖析了影响学生积极性的三方面主要原因，从多个维度研究提出了激发和提高学生积极性的对策措施，旨在为中职学校体育教师激发学生参与体育运动的积极性、更好地开展教学实践、增强体育教学效益提供有益的思路和方法。同时帮助中职学生树立正确的体育理念，积极投入体育运动过程，自觉将提高身体素质与培养意志品格、养成终身体育意识并重，为未来迈入职场后能够健康快乐地工作奠定坚实基础。