（重庆市璧山区正则中学，重庆 402760）

一、情感教育对于初中数学教学的意义

情感教育具有极好的引导力，吸引学生积极主动地投入学习。情感教育能增进师生关系，使师生关系更加和睦，使课堂教学更加高效。良好的情感互动能够引发学生的思考，使学生对于知识的思考更加深刻、透彻，便于学生理解。初中学生正处于青春期，心里比较敏感脆弱，适当的情感教育能够使学生更加放松，更好地增强情感体验。教师要给予学生正确的引导，调动学生的积极性，引导学生找到正确的学习方法，尊重学生的兴趣爱好，照顾学生的自尊心，使学生养成良好的习惯。同时要注意方式方法，要跟学生讲道理，而不是采取批评、责罚的方式。

二、初中数学教学中情感教育的现状

在当前应试教育的大背景下，许多老师依旧以成绩论高低，单方面地给学生灌输知识，而学生只能被动地接收知识，不去加以思考，只把知识背下来，不加以深究。这样的方法会使学生失去学习兴趣，产生厌学心理。即使逐渐注重素质教育，却很少有老师将情感教育渗透到教学中。

三、情感教育在初中数学教学中的渗透方法

（一）增强感染力，激发学生学习兴趣

在教学过程中，调动学生学习积极性是关键。帮助学生确定学习目标，找到适宜的学习方法，明确自己的学习状况，这对于初中数学的学习具有事半功倍的效果。相反，很多学生不能明确目标，学习方法不够适当，因此，学习积极性不高，没有学习动力，影响学习效率。教师在讲课中要增强课堂感染力，激发学生的兴趣。

（二）合理运用教材，增强情感教育渗透

大多数的教材内容较为单一且枯燥，枯燥的课本知识容易使学生对于教材学习失去兴趣。所以，教师在备课时应充分考虑情感的渗透，将教材知识与情感教育相结合，使学生对于枯燥的课本知识产生浓厚兴趣。比如说一元一次方程的知识讲解时，利用天平原理帮助理解，类比的方法会使知识更加的形象、容易理解。天平的左右两端相等，而一元一次方程的等号两端也相等，根据已知条件列出等式即可。这样的方法使学生更容易记忆和理解，也更容易激发学生兴趣，满足情感需要。在教学中，教师要善于运用此类方法，调动学生积极性，使学习过程更加有趣。

（三）建立和谐师生关系，打造高效课堂

和谐的师生关系往往会使学习、教学过程事半功倍，当老师的教学风格幽默风趣时，学生更愿意学习数学知识。在教学过程中，老师应当与学生建立朋友关系，平等尊重地进行交流、沟通，真心关爱学生的成长，这样才能拉近老师与学生的距离，使学生愿意走近老师。和谐的师生关系也包括老师应该以轻松的面貌进入课堂，面带微笑，谈吐得体，对于犯错误的学生应该正确地进行引导，让学生认识错误并改正错误，避免用严厉的态度批评学生，伤害学生的自尊心，同时打击学生对于数学学习的积极性。情感教育要渗透在平时的师生相处之中，老师要以正确的方式帮助学生建立正确的学习观、价值观、是非观，动之以情的同时晓之以理。正确的相处方式会使数学课堂更加的生动，学生在课堂更加的放松，以更加愉悦的心情进行数学知识的学习。

（四）创新教学方法，运用情境教学

由于应试教育的存在，使很多学生在学习中都存在死记硬背的现象，背公式，背错题。在教学过程中，老师要创新自己的教学方法，帮助学生学会理解掌握，抛弃死记硬背的方法。比如，在一元二次函数的讲课过程中，涉及开口向下的一元二次函数时，老师可以利用生活中拱桥的造型帮助学生理解。根据开口向下的形状，建立直角坐标系，根据特殊的点，求解一元二次函数的解析式。运用这种方法，让学生更加深刻地认识这一知识，同时，学生对这一知识的记忆也会更加深刻。合适的教学方法的运用，使学生在学习知识的过程中找到方法，找到乐趣，便于知识的理解掌握。

（五）丰富课外实践活动，打造生动课堂

适当的动手探索能够让学生切身感受数学，能够有效地开展情感教育。对于数学的教学，一味地单方面灌输知识效果不好，效率不高，在教学中，让学生动手探索知识，发现道理才能使课堂更加高效。例如，在进行勾股定理的讲解时，适当地展开实践活动，让学生对直角三角形的三边进行测量，然后进行验证，这样学生在自己动手的过程中验证数学知识同时掌握数学知识，激发学生的求知欲。这样学生就能从数学的学习中找到乐趣，使课堂变得生动。

总结

初中的教学不仅仅要教授知识更要注重情感教育，在教学中调动学生的积极性，激发学生的创造性思维，激发学生对数学的热爱，将学习转变为兴趣，更好地理解数学。好的教学方法，好的教育方式，才能使教育的过程更加顺畅，才能使学生充满动力。